Resumen
El artículo reflexiona sobre el material educativo digital desarrollado para el curso de Pedagogía de la Universidad La Salle - Canoas. Esta propuesta surge de las experiencias vividas por los autores en disciplinas ofrecidas en la modalidad a distancia. Para superar las dificultades evidenciadas en experiencias anteriores, considerando el contexto de la cibercultura, encontramos como posibilidad la literaturalización de las ciencias, en la construcción del E-book Educación, Tecnologías y Cibercultura. La reflexión, desarrollada en el grupo de investigación COTEDIC UNILASALLE/CNPq, tiene como objetivo comprender la estructura utilizada en la construcción del E-book para el curso de Pedagogía e identificar los aportes para el aprendizaje de los estudiantes. La investigación cualitativa se desarrolló utilizando la metodología Estudio de Caso, con los instrumentos: E-book, tecnologías de intercambio y comunicación y un entorno virtual de aprendizaje, es decir, los registros de las acciones de los estudiantes. A partir de los datos empíricos, en la literaturalización de las ciencias, tenemos la posibilidad de establecer metáforas para la construcción del conocimiento. Así como, el uso de la historia para contextualizar este conocimiento, problematizar los a través de los personajes y explorar la representación de la inmersión. Destacamos la necesidad de replantear las prácticas pedagógicas en consonancia con el contexto contemporáneo e intensificar la mediación pedagógica en la Educación en Línea.
Citas
ABED - ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. Censo EaD.BR: Relatório analítico de aprendizagem a distância no Brasil 2017. Curitiba: InterSaberes, 2018. Disponível em: http://abed.org.br/arquivos/CENSO_EAD_BR_2018_digital_completo.pdf. Acesso em: 4 ago. 2020.
ALVES, Nilda. Decifrando o pergaminho: Os cotidianos das escolas nas lógicas das redes cotidianas. In: ALVES, Nilda; OLIVEIRA, Ines Barbosa (Eds.). Pesquisa nos/dos/com os cotidianos das escolas (pp. 15-38). Petrópolis, Brasil: DP&A, 2008.
BACKES, Luciana. O hibridismo tecnológico digital na configuração do espaço digital virtual de convivência: Formação do educador. Inter-ação (UFG. Impresso), v. 40, n. 3, p. 435-457, 2015. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/interacao/article/view/35419. Acesso em: 4 abr. 2019.
BACKES, Luciana; MANTOVANI, Ana Margô. Educação on-line na cibercultura: Desafio de literaturalizar a ciência em E-book. Informática na educação: Teoria & prática, v. 20, n. 1, p. 95-113, 2017. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/InfEducTeoriaPratica/article/view/76261. Acesso em: 4 abr. 2019.
BACKES, Luciana; MANTOVANI, Ana Margô; BARCHINSKI, Karen Cardoso. Educação superior em espaços híbridos: A presença e a copresença no processo de cooperação. Conjectura: Filosofia e Educação (UCS), v. 22, n. 3, p. 458-481, 2017. Disponível em: http://www.ucs.br/etc/revistas/index.php/conjectura/article/view/4792. Acesso em: 4 abr. 2019.
BACKES, Luciana; CHITOLINA, Renati Fronza; BARCHINSKI, Karen Cardoso. A Configuração do Hibridismo na Educação On-Line: Desafios para a Prática Pedagógica. In: IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL PESSOA ADULTA, SAÚDE E EDUCAÇÃO: A CONSTRUÇÃO DA PROFISSIONALIDADE DOCENTE. 4, 2018, Porto Alegre. Anais do… Porto Alegre: ediPUCRS, 2018. p. 1-11. Disponível em: http://editora.pucrs.br/acessolivre/anais/sipase/assets/edicoes/2018/arquivos/33.pdf. Acesso em: 5 abr. 2019.
BACKES, Luciana; MANTOVANI, Ana Margô; VAZ, Douglas. Educação, tecnologias e cibercultura (E-book). Canoas, Brasil: Universidade La Salle, 2018.
BARCHINSKI, Karen Cardoso; BACKES, Luciana. (2018). A literaturalização das ciências no contexto acadêmico – UNILASALLE: hibridismo das linguagens e metáforas epistêmicas. Poíesis Pedagógica, 16(1), 87-102. https://doi.org/10.5216/rpp.v16i1.55540. Acesso em: 10 jun. 2019.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BECKER, Fernando. Educação e construção do conhecimento. 2 ed. Porto Alegre: Penso, 2012.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Censo da educação superior: Notas estatísticas 2017. Brasília, 2017 Disponível em: http://download.inep.gov.br/educacao_superior/censo_superior/documentos/2018/censo_da_educacao_superior_2017-notas_estatisticas2.pdf. Acesso em: 10 abr. 2019.
GAARDER, Jostein. O mundo de Sofia. São Paulo: Companhia das Letras, 1991.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 7 ed. São Paulo: Editora Atlas SA, 2017.
MATURANA, Humberto; VARELA, Francisco. A árvore do conhecimento: as bases biológicas da compreensão humana. São Paulo: Palas Athena, 2002.
NORONHA, Fabrícia Py Tortelli. A construção do conhecimento de algoritmos no contexto do hibridismo tecnológico: Análise da prática pedagógica aplicada no IFRS. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade La Salle, Canoas, 2016.
NORONHA, Fabrícia Py Tortelli; BACKES, Luciana, CASAGRANDE, Cledes Antônio. Algoritmos na Concepção da Teoria Piagetiana: Tecnologias Analógicas e Digitais. Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologias Genéticas, v.10, n. 2, p. 270-282, 2018. Disponível em: http://www2.marilia.unesp.br/revistas/index.php/scheme/article/view/8622. Acesso em: 30 abr. 2019.
PALMA, Héctor A. Metáforas científicas. Límites y posibilidades de una relación tradicionalmente incestuosa. In: BAUZÁ, Hugo Francisco (Ed). Reflexiones contemporáneas. Nuevos aportes desde las humanidades y la ciencia. Buenos Aires: Academia Nacional de Ciencias de Buenos Aires, 2014. 136 p.
PALMA, Héctor A. Ciencia y metáforas: Los viejos ruidos ya no sirven para hablar. Cuadernos de Neuropsicología, v. 9, n. 1, p. 134-146, 2015. Disponível em: http://www.redalyc.org/pdf/4396/439643126008.pdf. Acesso em: 24 abr. 2019.
PALMA, Héctor A. Ciencia y metáforas. Crítica de una razón incestuosa. Buenos Aires: Prometeo, 2016.
SANTAELLA, Lúcia. Matrizes da Linguagem e Pensamento. Sonora, Visual, Verbal. Aplicações na Hipermídia. São Paulo: Iluminuras/Fapesp, 2001.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Um discurso sobre as ciências. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2004.
SANTOS, Edméa. Educação online para além da EaD: Um fenômeno da cibercultura. In: X Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, n. 1, 2009, Braga. Anais do… Braga: Universidade do Minho, 2009. p. 5658 -5671. Disponível em: http://www.educacion.udc.es/grupos/gipdae/documentos/congreso/Xcongreso/pdfs/t12/t12c427.pdf. Acesso em: 17 abr. 2019.
SILVA, Marcos. Sala de aula interativa. Rio de Janeiro, Brasil: Quarter, 2014.
VALENTINI, Carla Beatris; SOARES, Eliana Maria do Sacramento. Fluxos de Interação: uma experiência com Ambiente Virtual de Aprendizagem na Web. In: VALENTINI, Carla Beatris; SOARES, Eliana Maria do Sacramento (Org.). Aprendizagem em ambientes virtuais: compartilhando ideias e construindo cenários. Caxias do Sul, RS: Educs, 2010. Disponível em: https://goo.gl/vpxv8L. Acesso em: 28 nov. 2016.
YALOM, Irvin. D. Quando Nietzsche Chorou. 1ed. Rio de Janeiro: Harper Collings, 1992.
YALOM, Irvin D. A Cura de Schopenhauer. 1ed. Rio de Janeiro: Harper Collings, 2005.
YIN, Robert K. Estudo de Caso: Planejamento e métodos. 5 ed. Porto Alegre: Bookman editora, 2015.
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Derechos de autor 2021 Revista Internacional de Educação Superior