El Comité Nacional de Evaluación de la Educación Univeritaria (CONAES) entre legitimidad y (in) definición de calidad: registros en actas de 2016 a 2020

Resumen

La presente investigación busca analizar cómo la Comisión Nacional de Evaluación de la Educación Universitaria (Conaes), organismo responsable de organizar los procesos de evaluación, coordinando y supervisando del sistema establecido por la Ley N ° 10.861 / 20, ha entendido supapely entendimiento sobre la Calidad en Educación. Para eso, se recogieron 28 actas de las reuniones realizadas entre noviembre / 2016 y julio / 2020, disponible en la página web del Ministerio de Educación (MEC). El análisis de las actas se basó en el software de análisis cualitativo MaxQDA. El análisis sugiere que el Conaes, se autodefine en la acción, revisando constantemente su desempeño, provocado por discusiones internas y cambios en las demandas y legislación complementaria, sin embargo, reconocer la legitimidad y propósito de su rol en la coordinación del Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior (Sinaes). Positivamente, la revisión constante puede considerarse beneficiosa, ya que se mejora su papel. De manera negativa, sin embargo, revela incertidumbre e irrelevancia con relación a sus prácticas, discutiendo, en muchas reuniones, la falta de reconocimiento de la propia existencia de la Conaes. En el conjunto de actas analizadas no se identificaron discusiones en profundidad sobre qué es la calidad y su significado en y para la Educación Superior, con implicaciones relacionadas con los procedimientos de evaluación. Para el Conaes, calidad e indicadores son sinónimos, sin indicación de qué se puede considerar una institución o curso de calidad, dejando como criterio el puntaje logrado en las evaluaciones.