Coreografías didácticas y enseñanza de Ciencias: la etapa de la puesta en escena en el proceso formativo de pedagogos

Resumen

Introducción: En esta investigación hemos adoptado la analogía del arte y la danza en el contexto de la enseñanza de las ciencias. Y nos hemos centrado en la etapa de puesta en escena en la que el profesor, en el desarrollo de su práctica docente, centra sus esfuerzos en proporcionar estrategias y acciones que permitan a sus alumnos realizar sus actividades, teniendo en cuenta los recursos, las interfaces y los contextos de aprendizaje. Objetivo: analizar la ubicación de contenidos y estrategias didácticas en el componente curricular investigado. Metodología: el enfoque de la investigación es de naturaleza cualitativa, y en términos de niveles de investigación, se ubica en la categoría de investigación descriptiva. En cuanto a las técnicas de construcción de datos con personas, se utilizó la observación no participante del componente curricular Metodología de Enseñanza y Aprendizaje en Ciencias Naturales I, con grabación de audio de las clases y registros en diarios de observación. Todos los datos fueron analizados utilizando el método de Análisis de Contenido. Resultados: reflexión y discusión sobre la mejor forma de llevar a cabo el Plan Didáctico del componente curricular estudiado, atención a la biografía educativa de los alumnos en relación con la enseñanza de las ciencias; desarrollo del componente curricular como construcción colectiva entre la Coreógrafa y los bailarines. Conclusión: a la luz del análisis del Modelo Didáctico Coreográfico, algunos de los movimientos bailados tanto por la Maestra Coreógrafa como por sus alumnos bailarines se presentaron como un modelo didáctico orgánico, humanizador, flexible y creativo para la formación de futuros profesores polivalentes para la enseñanza de las ciencias a niños, jóvenes y adultos.