Para argumentar, solo comienza: mecanismos de unión y tradición discursiva en la adquisición

Resumen

En este trabajo, con el objetivo de responder a la pregunta: ¿qué indicaciones de carácter lingüístico-discursivo pueden observarse entre el funcionamiento de los mecanismos de unión y la adquisición de la tradición discursiva argumentativa en el modo escrito de enunciación?, observo la tradición discursiva argumentativa en el contexto de adquisición de la forma escrita de enunciar, a partir de una descripción analítica del funcionamiento de los mecanismos de unión, en un espacio teórico construido a partir del diálogo entre los conceptos de tradición discursiva (TD) (KABATEK, 2005); heterogeneidad de la escritura (CORRÊA, 2004); adquisición de la escritura (LEMOS, 1998); y mecanismos de unión (MJs) (RAIBLE, 2001). Se analizaron 60 textos producidos por estudiantes de 1º a 5º grado de primaria, en un enfoque cuantitativo-cualitativo, y se lograron resultados relativos: (i) la descripción de la funcionalidad de los MJs, en el contexto investigado; (ii) el análisis del carácter sintomático de los MJs como marcas de la interfaz oral/hablada y alfabetizada/escrita; y (iii) la discusión sobre las relaciones entre los MJs y la adquisición de TD argumentativo por escrito. Estos resultados mostraron que la transformación y el cambio operan en el funcionamiento simbólico del lenguaje a través del movimiento, en el proceso de subjetivación, que, concomitantemente, afecta las formas tácticas de este lenguaje y los significados que lo constituyen.