Palabras clave
Análisis lingüístico
Géneros textuales
Juicios de gramaticalidad
Enseñanza de la gramática
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Resumen
Siguiendo los pasos de Tescari Neto y Souza de Paula (2021), el trabajo reconoce que la enseñanza de la gramática en la Educación Básica involucra dos frentes principales: la enseñanza (y la reflexión) sobre las normas gramaticales y el análisis lingüístico. Nuestro objetivo es discutir el lugar de los juicios de gramaticalidad (metodología empleada por la lingüística generativa) en la enseñanza de la gramática en la Educación Básica, al abordar cuestiones desde estos dos frentes. A la luz de la recomendación de los PCN (Brasil, 1998, 2000) y del BNCC (Brasil, 2018) de que las actividades de análisis lingüístico se desarrollen de manera articulada con las de lectura y producción textual, problematizamos, en primer lugar, desde la perspectiva de los géneros textuales continuos (Marcuschi, 2004) y el seguimiento estilístico (Bertoni-Ricardo, 2003), el lugar de las normas estándar y gramaticales (en el sentido de Faraco, 2008) en la enseñanza de la lengua portuguesa para luego argumentar a favor de una metodología de enseñanza de la gramática que valore los juicios de gramaticalidad tanto en la enseñanza de la norma estándar – a través de una comparación de las estructuras de la gramática interiorizada del estudiante (estructuras que serán juzgadas) con las estructuras de la norma – como en el análisis lingüístico.
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