Keywords
Physical Education
Education for all
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Abstract
The present study aimed investigating the significance of the concept involving School
Inclusion in the Physical Education teacher's conception from colleges of Marechal Cândido
Rondon, Paraná State. The study was characterized as a field research and descriptive with
qualitative and quantitative approach. Participants were 14 teachers, aged approximately 34
years. The instrument used for data collection was a questionnaire prepared by the researcher
with opened questions. The results of this study showed that, when it comes to understanding the School Inclusion, 57,2% of teachers perceive as “inclusion of students with disabilities in
regular class”; 35,7% perceive it as “equal opportunities and participation rights for all
students”; while only one (1) teacher related the concept of School Inclusion with the
“inclusion and participation of all students”. Is already known that are necessary many
reflections about the School Inclusion, therefore, is essential that, in addition to continuing
with the research in this area, is also important to create possibilities for interaction between
scientific contents and the teachers who are working in the schools.
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