Keywords
Physical education
Learning
How to Cite
Abstract
This study aimed to investigate how the physical education teacher has made the assessment in the
school context. The sample consisted of sixty-four teachers of Physical Education, acting in the
public schools belong to the Board of Education of South-Central region, the state of São Paulo.
Data were collected through a mixed questionnaire and analyzed using a qualitative approach to
analyze the content. The results show that teachers use various tools to assess their students,
however, was the lack of explicit articulation, interaction and interdependence between the
processes of assessment and learning as well as the lack of knowledge about teaching the subject. It
points out the need for evaluation practices that make sense and meaning for students and teachers,
which are hinged to the learning process. Furthermore, the assessment must provide data to support
teaching and restructure the way.
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