Abstract
Objective: The present article aims to present reflections on the analysis of the practice of a Capoeira teacher and her pedagogical action in a school, as an extracurricular activity, in order to reveal the capoeira teaching body and its pedagogical potential. Methodology: The methodological path was based on Practice Analysis, as a device for reflection and construction of knowledge, based on assumptions of Autoethnography. Results and discussion: The teaching actions were described and analyzed according to the reflective script: describe (what do I do?), inform (how do I do?), confront (why do I do it this way?) and reconstruct (how can I do it differently?). Games in Capoeira classes can contribute to the reproduction of stereotypes surrounding black people, slavery and Capoeira itself as a fighting-art. The reflection exercise, driven by the children's speeches and expressions in capoeira classes, made it possible to reveal the paths chosen in teaching and the knowledge that constitutes the practice, in order to recalculate the learning route moving towards a critical and anti-racist education. Conclusion: It is imperative for teachers to develop their work in a critical-reflective way, through practice analysis devices, to contribute to critical and anti-racist education.
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