Keywords
Pedagogical Residency Program
Physical education
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Funding data
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Grant numbers Programa Residência Pedagógica
Abstract
Objective: to examine the conception of the graduates of the course (degree) in Physical Education in relation to participation in the Pedagogical Residency Program (2022/2023 edition) at a federal university in southern Minas Gerais, in order to verify its implications for initial training and formation of a teaching career. Methodology: This is a qualitative research, with a narrative approach. It had the participation of four students. In analytical terms for scrutinizing the data, triangulation was used as a method. Results and discussion: As a result of this heuristic path, three categories were formulated, namely: the first (1st) concerns personal data and the formative trajectory of the researched ones, with emphasis on initial formation; while the second (2nd) translates the formative experiences arising from participation in teacher training programs, specifically the Pedagogical Residency Program (Physical Education subproject); and finally, the third (3) investigated the contributions of the aforementioned program regarding the epistemological and didactic aspects of teacher training in Physical Education. Conclusion: In general terms, we found significant contributions in different spheres of training, with emphasis on the completion of a more consolidated teacher identity as a result of the experience, in spite of the short period frame of participation highlighted by the majority of aspiring teachers, considering the fact that the program covers only the second half of degree courses.
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