Palabras clave
Programa Residencia Pedagógica
Educación física
Cómo citar
Datos de los fondos
-
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Números de la subvención Programa Residência Pedagógica
Resumen
Objetivo: examinar la concepción de los egresados del curso (licenciatura) en Educación Física en relación a la participación en el Programa de Residencia Pedagógica (edición 2022/2023) en una universidad federal del sur de Minas Gerais, con el fin de verificar sus implicaciones para la formación inicial y formación de la carrera docente. Metodología: Se trata de una investigación cualitativa, con enfoque narrativo. Contó con la participación de cuatro estudiantes. En términos analíticos para el escrutinio de los datos, se utilizó como método la triangulación. Resultados y discusión: Como resultado de este recorrido heurístico, se formularon tres categorías, a saber: la primera (1ª) se refiere a los datos personales y la trayectoria formativa de los investigados, con énfasis en la formación inicial; mientras que el segundo (2º) traduce las experiencias formativas derivadas de la participación en programas de formación docente, específicamente el Programa de Residencia Pedagógica (subproyecto de Educación Física); y finalmente, el tercero (3) investigó los aportes del mencionado programa respecto de los aspectos epistemológicos y didácticos de la formación docente en Educación Física. Conclusión: En términos generales, encontramos aportes significativos en diferentes ámbitos de la formación, con énfasis en la culminación de una identidad docente más consolidada como resultado de la experiencia, a pesar del corto período de participación resaltado por la mayoría de los aspirantes a docentes, considerando el hecho de que el programa cubre sólo la segunda mitad de las carreras de grado.
Citas
APPLE, Michael. Ensino e trabalho feminino: uma análise comparativa da história e ideologia. Tradução de Tina Amado. Cadernos de Pesquisa, São Paulo: FCC, n. 64, p. 14-23, fev.1988. Disponível em: https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/1180/1185. Acesso em: 17 jul. 2023.
ARROYO, Miguel Gonzalez. Ofício de mestre: imagens e autoimagens. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
BENITES, Larissa Cerignoni; NETO, Samuel de Souza; HUNGER, Dagmar Aparecida Cynthia França. O Processo de Constituição Histórica das Diretrizes Curriculares na Formação de Professores de Educação Física. Educação e Pesquisa. Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, v. 34, n. 2, p. 343-360, 2008. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/mXh465f7ZRRhRT4MG4tM57d/?format=pdf. Acesso em: 17 jul. 2023.
BETTI, Mauro. Educação física escolar: ensino e pesquisa-ação. 2. ed. Ijuí, RS: Unijí. 2013.
BONI, Valdete; QUARESMA, Sílvia Jurema. Aprendendo a entrevistar: como fazer entrevista em Ciências Sociais. Em Tese - Revista Eletrônica dos Pós-Graduandos em Sociologia Política da UFSC. v. 2, n. 3, p. 68-80, jan./jun. 2005. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/emtese/article/view/18027/16976. Acesso em: 17 jul. 2023.
BRACHT, Valter. Educação física no 1º grau: conhecimento e especificidade. Revista Paulista de Educação Física, São Paulo, supl. 2, p. 23-28, 1996. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/rpef/article/view/139640/134934. Acesso em: 17 jul. 2023.
CHIZZOTTI, Antonio. A Pesquisa Qualitativa em Ciências Humanas e Sociais: Evolução e Desafios. Revista Portuguesa de Educação, v. 16, n. 2, p. 221-236, 2003. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/374/37416210.pdf. Acesso em: 17 jul. 2023.
CARNEIRO, Kleber Tüxen; ASSIS, Eliasaf Rodrigues; BRONZATTO, Maurício. Da necessidade à negação: a percepção da crise epistemológica na Educação Física a partir da compreensão docente. Rev. Bras. Ci. e Mov., n. 24, v. 4, p. 129-142, 2016. Disponível em: https://cev.org.br/media/biblioteca/4042198.pdf. Acesso em: 17 jul. 2023.
CARNEIRO, Kleber Tüxen; SILVA, Bruno Adriano Rodrigues da; REIS, Fábio Pinto Gonçalves dos. As implicações do Programa de Residência Pedagógica para formação docente: das narrativas à (re)elaboração do trabalho pedagógico no ensino da Educação Física. Educação, v. 46, n. 1, p. e58/ 1–33, 2021. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/42561/pdf. Acesso em: 17 jul. 2023.
CARNEIRO, Kleber Tüxen; SILVA, Bruno Adriano Rodrigues da; REIS, Fábio Pinto Gonçalves dos. Experiências formativas advindas do programa residência pedagógica em uma universidade federal mineira. Revista Profissão Docente, v. 22, n. 47, p. 01–25, 2022. Disponível em: https://revistas.uniube.br/index.php/rpd/article/view/1439/1568. Acesso em: 17 jul. 2023.
COSTA, António Firmino. Desigualdades sociais e pandemia. In: CARMO, Renato; TAVARES, Inês; CÂNDIDO, Ana Filipa (Org.). Um olhar sociológico sobre a crise da COVID-19 em livro. Lisboa: Observatório das Desigualdades, 2020, p. 4-16.
CRESWELL, John Ward. Mapping the field of mixed methods research. Journal of Mixed Methods Research, v. 3, n. 2, 95-108, 2009. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/epdf/10.1177/1558689808330883. Acesso em: 17 jul. 2023.
DARIDO, Suraya Cristina. Diferentes concepções sobre o papel da educação física na escola. In: DARIDO, Suraya Cristina (Org.). Cadernos de Formação: conteúdos e didática de Educação Física. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2012, v. 1, p. 34-50. Disponível em: https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/41548/1/01d19t02.pdf. Acesso em: 17 jul. 2023.
DEMO, Pedro. Professor do futuro e reconstrução do conhecimento. Petrópolis: Vozes, 2007.
DINIZ-PEREIRA, Júlio Emílio. O ovo ou a galinha: a crise da profissão docente e a aparente falta de perspectiva para a educação brasileira. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 92, n. 230, p. 34-51, jan./abr. 2011. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/rbep/v92n230/v92n230a03.pdf. Acesso em: 17 jul. 2023.
FERREIRA, Maria Angélica Martins; CARNEIRO, Kleber Tüxen. A (im)pertinência da avaliação da aprendizagem no processo de escolarização docente: entre o não mais e o ainda não. Devir Educação, v. 7, n. 1, e–708, 2023. Disponível em: http://devireducacao.ded.ufla.br/index.php/DEVIR/article/view/708/488. Acesso em: 17 jul. 2023.
FLORES, Maria Assunção. Algumas Reflexões em Torno da Formação Inicial de Professores. Educação, v. 33, n. 3, 19 dez. 2010. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/8074/5715. Acesso em: 17 jul. 2023.
FRANCO, Maria Amélia Santoro. Didática: uma esperança para as dificuldades pedagógicas do Ensino superior? Práxis Educacional, v. 9, n. 15, 2013. Disponível em: https://professor.pucgoias.edu.br/SiteDocente/admin/arquivosUpload/5146/material/Didatica%20M.%20Amelia.pdf. Acesso em: 17 jul. 2023.
FRIGOTTO, Gaudêncio. Tecnologia, relações sociais e educação. Revista Tempo Brasileiro. Rio de Janeiro. Abril. Nº 222. p. 89, maio 1991.
GATTI, Bernardete Angelina et al. Quem são os atuais estudantes de licenciatura? In: GATTI, Bernardete Angelina et al. Professores do Brasil: novos cenários de formação. Brasília: Unesco, p. 141-175, 2019.
GILBERTO GIL. Tempo Rei. (Canção). Raça Humana (LP) Estúdio da Tuff Gong, Kingston, Jamaica; Estúdios Record Plant, Nova Iorque, Estados Unidos e Estúdios Nas nuvens, Rio de Janeiro, Brasil, 1984.
GOMES, Romeu et al., Organização, processamento, análise e interpretação de dados: o desafio da triangulação. In: MINAYO, Maria Cecília de Souza; ASSIS, Simone Gonçalves de; SOUZA, Edinilsa Ramos de (Org.). Avaliação por triangulação de métodos: Abordagem de Programas Sociais. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2010. p. 185-221.
HUBERMAN, Michael. O ciclo de vida profissional dos professores. In: NÓVOA, Antonio (Org). Vidas de professores. 2. ed. Porto: Porto, 2000.
KIMURA, Patrícia Rodrigues de Oliveira et al. Caminhos da formação e profissionalização docente no Brasil: desafios e perspectivas na contemporaneidade. Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 20, n. 1, p. 9-23, jan./jun. 2012. Disponível em: https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/2547. Acesso em: 17 jul. 2023.
LAMPERT, Magdalene; BALL, Deborah Loewenberg. Teaching, multimedia, and mathematics. Journal of Mathematics Teacher Education, v. 2, n. 3, p. 311-319, 1999
LORTIE, Dan. School-teacher: A sociological study. Chicago: University of Chicago Press, 1975.
LOUGHRAN, John. Developing pedagogy of teacher education: Understanding teaching and learning about teaching. London: Routledge, 2006.
LÜDKE, Hermengarda Alves Ludke Menga; ANDRÉ, Marli. Pesquisa em Educação: Abordagens Qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
MARCELO, Carlos. Desenvolvimento profissional docente: passado e futuro. Revista de Ciências da Educação, n. 8, p. 7-22, jan./abr. 2009a. Disponível em: https://unitau.br/files/arquivos/category_1/MARCELO___Desenvolvimento_Profissional_Docente_passado_e_futuro_1386180263.pdf. Acesso em: 17 jul. 2023.
MARCELO, Carlos. A identidade docente: constantes e desafios. Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, v. 1, n. 1, p. 109-131, 9 maio 2009b. Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/setembro2013/quimica_artigos/a_ident_docent_constant_desaf.pdf. Acesso em: 17 jul. 2023.
MEIRIEU, Philippe. O cotidiano da escola e da sala de aula. Porto Alegre: Artmed, 2005.
NEIRA, Marcos Garcia; NUNES, Mário Luiz Ferrari. Educação Física, Currículo e Cultura. São Paulo: Phorte, 2009.
NISTA-PICCOLO, Vilma; OLIVEIRA, Alessandra Monteiro; SOBREIRA, Vickele. Formação e a atuação do professor de educação física escolar: um estudo no estado de São Paulo. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Sorocaba, SP, v. 18, n. 1, 2016. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/2574/2172. Acesso em: 17 jul. 2023.
NÓVOA, António. Os professores e as histórias de sua vida. In: NOVOA, Antonio (Org.). Vidas de professores. Porto, Portugal: Porto Editora, 2000, p. 11-30.
PIMENTA, Selma Garrido. Professor: formação, identidade e trabalho docente. In: PIMENTA, Selma Garrido (Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2000. p. 15-35.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática? 8. ed. São Paulo: Cortez, 2009.
REZER, Ricardo; NASCIMENTO, Juarez Vieira do; Fensterseifer, Paulo Evaldo. Um diálogo com diferentes “formas-de-ser” da educação física contemporânea – duas teses (não) conclusivas... Pensar a prática, v. 14, n. 2, p. 1-14, maio/ago. 2011. Disponível em: https://revistas.ufg.br/fef/article/view/9794/9554. Acesso em: 17 jul. 2023.
SAMPIERI, Roberto Hernández; COLLADO, Carlos Fernández, LUCIO, Maria del Pilar Baptista. Metodologia de Pesquisa. Porto Alegre: Penso, 2013.
SOARES, Carmen Lúcia. Educação Física Escolar: conhecimento e especificidade. Revista Paulista de Educação Física. São Paulo, supl.2, p.6-12, 1996. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/rpef/article/view/139637/134931. Acesso em: 17 jul. 2023.
SHULMAN, Lee. El saber y entender de la profesión docente. Estudios Públicos, Chile, n. 99, p. 195-224, jun. 2005. Disponível em: https://www.estudiospublicos.cl/index.php/cep/article/view/621/3317. Acesso em: 17 jul. 2023.
TARDIF, Maurice. Saberes profissionais dos professores e conhecimento universitário. Revista Brasileira de Educação, n. 13, 2000.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2002.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Derechos de autor 2023 Conexões
Descargas
