Banner Portal
LA INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN FÍSICA
PDF (Português (Brasil))

Palabras clave

Educación Física
Inclusión
Opinión
Familia

Cómo citar

MELO, Ana Claudia Raposo de; MARTINEZ, Abertina Mitjans; LUNARDI, Claudia Cruz. LA INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN FÍSICA: PUNTOS DE VISTA DE LA FAMILIA. Conexões, Campinas, SP, v. 11, n. 4, p. 125–146, 2013. DOI: 10.20396/conex.v11i4.8637595. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/conexoes/article/view/8637595. Acesso em: 17 jul. 2024.

Resumen

La opinión de la familia también puede representar a las expectativas sobre la participación
de sus hijos en las clases de educación física o en la rutina escolar , que son los objetivos
de este estudio . Participantes 130 familias de los alumnos con necesidades especiales , que
se evaluaron mediante un cuestionario . Los resultados mostraron que la gran mayoría de
estas familias son mujeres , donde la madre es la cuidadora principal . La exención de las
clases de educación física se produce por diferentes factores, como consejo médico . La
gran mayoría de las familias ( 90,9 % ) están a favor de la participación de los estudiantes
con necesidades especiales en clases de educación física , incluso de acuerdo en que tal
participación promueve la educación inclusiva , aunque el 40 % de las familias no son
conscientes de las actividades. La opinión de la familia, la participación de la escuela en el
proceso de inclusión de los estudiantes con necesidades especiales en clases de educación
física y visto como ausente con el 76,5 % de las familias y el 94,1 % señala la necesidad de
mejorar la atención adecuada . La familia señaló que los beneficios de la inclusión en las
clases de educación física, los aspectos físicos, psicológicos y sociales negativos incluyen
la insuficiencia y la dificultad de la participación en las actividades propuestas por el
profesor, y la falta de preparación de los maestros , más allá de los prejuicios.

https://doi.org/10.20396/conex.v11i4.8637595
PDF (Português (Brasil))

Citas

ROCHA, L.; CARREIRO da COSTA, F. O que pensam os pais sobre o processo formativo em Educação Física na escola do 1° ceb. Disponível em: http://www.motricidade.com/index.php?option=com_content&view=article&id=102:o-que-pensam-os-pais-sobre-o-processo-formativo-em-educacao-fisica-na-escola-do-1o-ceb&catid=48:docencia&Itemid=31 Acesso em: maio 2010. Motricidade, Santa Maria da Feira, 2010.

SOLER, R. Educação inclusiva: em busca de uma escola plural. Rio de Janeiro: Sprint, 2005.

RAPOSO de MELO; MITJÁNS M. Realidade da participação de alunos com necessidades especiais nas aulas de educação física: visão do aluno e do professor, 2012. (in press).

SERRA, D. A educação de alunos autistas: entre os discursos e as práticas inclusivas das escolas regulares. Polemica, Rio de Janeiro, 2012.

SOUZA, M. S. Didática da educação física escolar e o processo lógico de apreensão do saber. Movimento, Porto Alegre, v. 13, n. 3, p. 181-199, 2007.

LAMASTER, K. et al. Inclusion practices of effective elementary specialists. Adapted Physical Activity Quarterly, Champaing, v. 15, p. 64-81, 1998.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.

VERNIER-NEVES, E. T. O empoderamento de cuidadoras de crianças com necessidades especiais de saúde: interfaces com o cuidado de enfermagem. 2007. Tese (Doutorado em Enfermagem) – Faculdade de Enfermagem, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2007.

CURRIE, J.; MORETTI, E. Mother's education and the inter-generational transmission of human capital: evidence from college openings. Quarterly Journal of Economics, Cambridge, v.118, n. 4, p. 1495–1532, 2003.

GONZAGA, G.; CARUSI, D. O impacto dos fatores familiares sobre a defasagem idade-série de crianças no Brasil. Disponível em: http://www.econ.puc-rio/pdf/td546.pdf.

VIÑAO-FRAGO, A. Tiempos escolares, tiempos sociales: la distribuicíon del tiempo y del trabajo en la enseñanza primaria en españa (1838-1936). Barcelona, 1998.

DARIDO, S. C.; et al. Educação física no ensino médio: reflexões e ações. Motriz, Rio Claro, v. 5, n. 2, p. 138-145, 1999.

SANTIN, S. Educação física e esportes no ensino de 3º grau: perspectiva filosóficas e antropológicas. In: PASSOS, S. (Org.). Educação Física e esportes na universidade. Brasília: SEED/MEC, 1998.

COOPER, R. A. et al. Research on physical activity and health among people with disabilities: a consensus statement. Journal of Rehabilitation Research & Development, Baltimore, v. 36, n. 2, p. 142-154, 1999.

KODISH, S. et al. Determinants of physical activity in an inclusive setting. Adapted Physical Activity Quarterly, Champaing, v. 23, p. 390-409, 2006.

SEABRA JÚNIOR, L.; CARVALHO, B. P. O jogo e as interações sociais: reflexões acerca da intervenção profissional na educação formal e não formal. Movimento & Percepção, Espirito Santo do Pinhal, v. 6, n. 8, 2004.

RODRIGUES, D. A educação física perante a educação inclusiva: reflexões Conceptuais e metodológicas. Revista da Educação Física da UEM, Maringá, v.14, n. 1, p. 67-73, 2003.

CRUZ, G. C.; FERREIRA, J. R. Processo de formação continuada de professores de educação física em contexto educacional inclusivo. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, São Paulo, v.19, n. 2, p. 163-180, 2005.

CIDADE, R. E.; FREITAS, O. S. Educação física e inclusão: considerações para a prática pedagógica na escola. Integração, Brasilia, 1997.

MARTINELLI, C. R. et al. Educação física no ensino médio: motivos que levam as alunas a não gostarem de participar das aulas. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 5, n. 2, p. 13-19, 2006.

VANREUSEL, B. et al. A longitudinal study of youth sport participation and adherence to sport in adulthood. International Review for the Sociology of Sport, London, v. 32, n. 4, p. 373-87, 1997.

GAMBINI, W. J. Motivos da desistência em aulas de educação física no segundo grau. 1995. Monografia (Graduação em Educação Física) – Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 1995.

VERDERI, E. B. L. P. Dança na escola. Rio de Janeiro: Sprint, 1998.

SHERRILL, C. Adapted physical activity, recreation, and sport: cross disciplinary and lifespan. Dubuque, 1998.

SASSAKI, R. K. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA, 1997.

COSTA, A. M.; RODRIGUES, D. Special education in Portugal. European Journal of Special Needs Education, London, v. 14, n. 1, p. 70-89, 1999.

BLOCK, M. Development and validation of the children's attitudes toward integrated physical education- revised (caipe-r) inventory. Adapted Physical Activity Quarterly, Champaign, v. 12, p. 60-77, 1995.

KASSER, S.; LIBERMAN, L. Maximizing learning opportunities through Activity modification. Teaching Elementary Physical Education, Champaing, v. 14, n. 3, p. 19-22, 2003.

BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 1997.

O periódico Conexões: Educação Física, Esporte e Saúde utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.