Palabras clave
Inclusión
Educación física escolar
Práctica curricular supervisada
Cómo citar
Resumen
El objetivo del estudio fue investigar la percepción de alumnos de la Enseñanza Media sobre la
inclusión en clases de Educación Física (EF) a partir de la vivencia del contenido Educación
Física Adaptada (EFA) durante una asignatura de práctica curricular supervisada. Participaron
23 alumnos sin discapacidad del primer año de la Enseñanza Media de una escuela pública
estatal del oeste de Santa Catarina. Se utilizó un cuestionario semiestructurado y un diario de
campo para la recogida de las informaciones, las cuales fueron analizadas a partir de la técnica
análisis de contenido. Las percepciones de los alumnos sobre la EFA a lo largo del módulo de enseñanza resultaron en cinco categorías: desconocimiento y vaga vivencia de la EFA y;
contraste entre el desorden en el espacio escolar y las condiciones de trabajo ofrecidas (ex ante);
cambio de la visión anterior sobre EFA; predominio de cierto temor a la inclusión; aceptación a
la inserción y continuidad de la EFA en la escuela (ex post). Se concluyó que los alumnos no
presentaban una concepción ampliada sobre la inclusión y la EFA antes de que vivían el módulo
de enseñanza. La reformulación de esta visión después del módulo quedó condicionada al
entendimiento de que la EFA posibilita la inclusión en las clases de EF, así como en la escuela
como un todo, siempre que tenga continuidad en el ambiente escolar.
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