Itinerários em Pibid y en RP: entre escuelas urbanas y rurales

Resumen

Objetivo: El presente artículo busco comprender, a partir de egresados del curso de Educación Física (EF) de una universidad en Minas Gerais, los impactos del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (Pibid) y la Residencia Pedagógica (RP) em la formación inicial de licenciados en EF y las experiencias vividas en escuelas urbanas y rurales. Metodología: Utilizando un enfoque cualitativo, este estudio de caso involucró la aplicación de cuestionarios y la realización de entrevistas semi estructuradas para recopilar información. Resultados y discusión: Entre diferentes aspectos, destacando que los participantes estuvieron involucrados al menos seis meses en cada programa, registramos puntos importantes sobre ambos programas, destacando las experiencias delPibid al comienzo de la graduación de enseñanza en escuelas urbanas y su rutina diaria, y, sobre todo, en la RP, que se llevó a cabo en una escuela rural, permitiendo a los participantes experimentar los desafíos de una institución con una infraestructura frágil, el difícil desplazamiento de los docentes hacia la escuela y la vulnerabilidad social de los alumnos. Entre los diferentes discursos y experiencias, encontramos que entrar en ambos entornos, urbano y rural, permitió entender la escuela en plural, de acuerdo con el entorno y sus características, siendo cada escuela única, con sus particularidades, desafíos y fortalezas. Conclusión: Por último, destacamos la importancia de sumergir los cursos de grado en el medio rural, no solo a través de programas, sino, en proyectos, pasantías y procesos de formación docente.