Palavras-chave
Como Citar
Resumo
O texto apresenta argumentos, considerando contribuições de base marxista, sobre um dos desafios da atualidade na educação, relacionado a construção da teoria educacional e pedagógica, na transição do modo de produção capitalista ao modo de produção comunista.
Referências
ALTHUSSER, Louis (s.d.). Ideologias e aparelhos ideológicos de Estado. Lisboa: Presença.
ANDREOTTI, Azilde (2007). Resenha do livro: LOMBARDI, José Claudinei e SAVIANI, Dermeval (orgs.) Marxismo e Educação debates contemporâneos. Campinas, SP: Autores Associados, 2005 In: Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n.26, p.236-238, jun.
BALIBAR, Étienne (1995). A filosofia de Marx. Rio de Janeiro: Jorge Zahar.
BAUDELOT, Christian; ESTABLET, Roger (1971). L’école capitalista en France. Paris: Maspero.
CALDART, Roseli (2004). Pedagogia do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra. 3ed. São Paulo: Expressão Popular.
COLETIVO DE AUTORES (1992). Metodologia do ensino de educação física. São Paulo: Cortez.
D`AGOSTINI, Adriana (2009). A educação do MST no contexto educacional brasileiro. Tese (Doutorado). UFBA. Programa de Pós-Graduação em Educação.
DANGEVILLE, Roger (Org.) (1976). Critique de l’éducation et de l’enseignement. Paris: Maspéro.
DOMMANGET, Maurice (1972). Los grandes socialistas y la educación: de Platón a Lenin. Madrid: Fragua.
DUARTE, Newton (2001). Educação escolar, teoria do cotidiano e a escola de Vigotski. 3ed. Campinas: Autores Associados.
DUARTE, Newton (2003). Sociedade do conhecimento ou sociedade das ilusões? Quatro ensaios crítico-dialéticos em filosofia da educação. Campinas: Autores Associados.
DUARTE, Newton (2004a). Vigotski e o aprender a aprender: crítica às apropriações neoliberais e pós-modernas da teoria vigotskiana. 3ed. Campinas: Autores Associados.
DUARTE, Newton (Org.) (2004b). Crítica ao fetichismo da individualidade. Campinas: Autores Associados.
DUARTE, Newton (2004c). Vigotski e o “aprender a apreder”: crítica às apropriações neoliberais e pós-modernas da teoria vigotskiana. Campinas: Autores Associados.
ENGELS, F. (1977). Do socialismo utópico ao socialismo científico. In: MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. Textos 1. São Paulo: Edições Sociais. p.5-60.
FREITAS, Luiz Carlos (1995). Critica da organização do trabalho pedagógico e da didática. Campinas: Papirus.
FRIGOTTO, Gaudêncio. Os Circuitos Da História E O Balanço Da Educação No Brasil Na Primeira Década Do Século XXI. Conferência de Abertura da XXXIII Reunião Anual da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Educação (ANPED). Caxambu, MG, 17 de outubro de 2010.
GASPARIN, João Luiz (2002). Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. Campinas: Autores Associados.
GERALDO, Antonio Carlos Hidalgo (2006). Didática de ciências e de biologia na perspectiva da pedagogia histórico-crítica. Bauru: UNESP, Tese de Doutorado.
GRAMSCI, Antonio (1968). Os intelectuais e a organização da cultura. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira.
GRAMSCI, Antonio (1975). Quaderni del carcere. Torino: Einaudi.
GRAMSCI, Antonio (1978). Concepção dialética da história. 2ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira. http://abemarx.blogspot.com http://www.faced.ufba.br/rascunho_digital/textos/853.htm
LAZARINI, Ademir Quintilio (2010). A relação entre capital e educação escolar na obra de Dermeval Saviani: apontamentos críticos. Tese (Doutorado) Universidade Federal de Santa Catarina. Orient. Paulo Sergio Tumolo. Programa de Pós-Graduação em Educação.
LOMBARDI, José Claudinei; SAVIANI, Dermeval (orgs.) (2005). Marxismo e educação: debates contemporâneos. Campinas: Autores Associados.
MANACORDA, Mario Alighiero (1964). Il marxismo e l’educazione. Roma: Armando.
MANACORDA, Mario Alighiero (1991). Marx e a pedagogia moderna. São Paulo: Cortez/Autores Associados.
MARCONDES DE MOARES, M. C. (org.) (2003). Iluminismo às avessas: produção de conhecimento e política de formação docente. Rio de Janeiro: DP&A.
MARSIGLIA, Ana Carolina Galvão (2005). Como transpor a pedagogia histórico-crítica para a prática pedagógica do professor na educação infantil? Bauru: UNESP. Trabalho de Conclusão do Curso de Pedagogia.
MARX, Karl (1973). Contribuição para a crítica da economia política. Lisboa: Estampa.
MARX, Karl (1974). Teses sobre Feuerbach. In: MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. La ideología alemana. Montevideo/Barcelona: Pueblos Unidos/Grijalbo, p.665-668.
MARX, Karl (1978). Capítulo VI (inédito). O Capital [Livro I]. São Paulo: Ciências Humanas.
MARX, Karl; ENGELS, Friedrich (1998). Manifesto comunista. São Paulo: Boitempo.
MARX; ENGELS; LÊNIN; TROTSKY (2009). O programa da revolução. Brasília: Nova Palavra.
MELO, Adriana (2004). Mundialização da educação. Alagoas: EDUFAL.
MÉSZÁROS, István (2007). O desafio e o fardo do tempo histórico. São Paulo: Biotempo.
MST (2005). Dossiê Escola. Cadernos do MST.
NEVES, Lúcia Maria Wanderley (org.) (2005). A nova pedagogia da hegemonia: estratégias do capital para educar o consenso. São Paulo: Xamã.
ROSSI, Wagner Gonçalves (1981), Pedagogia do trabalho: raízes da educação socialista. São Paulo: Moraes.
SANTOS, César Sátiro (2005). Ensino de ciências: abordagem histórico-crítica. Campinas: Autores Associados.
SAVIANI, Dermeval (2005), Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 9ed. rev. e ampl. Campinas: Autores Associados.
SAVIANI, Dermeval (2007a). Escola e democracia, 39ed. Campinas: Autores Asociados.
SAVIANI, Dermeval (2007b). Pedagogia: o espaço da educação na universidade. Cadernos de Pesquisa, v.37, n.130, jan./abr. 2007, p.99-134.
SAVIANI, Dermeval (2007c). Marxismo e pedagogia. Intervenção na Mesa IV: Teoria Marxista e Pedagogia Socialista. III Encontro Brasileiro de Educação e Marxismo. Salvador, 14 de novembro de 2007.
SCALCON. Suze Gomes (2002). À procura da unidade psicopedagógica: articulando a psicologia histórico-cultural com a pedagogia histórico-crítica. Campinas: Autores Associados.
SUCHODOLSKI, Bogdan (1966). Teoría marxista de la educación. México: Grijalbo.
SUCHODOLSKI, Bogdan (1976). Fundamentos de pedagogia socialista. Barcelona: Laia.
VENDARMINI. Célia (2009) A Educação na Perspectiva Materialista Histórica Dialética. UFSC. (mimeo).
VIANA, Marta L.D. (2011). A relação teoria e prática na Licenciatura em Pedagogia: um estudo critico do professor reflexivo-pesquisador. Dissertação (Mestrado) UFS, programa de Pós-Graduação em Educação.
A Revista HISTEDBR On-line utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto.
Downloads
