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Resumo
Neste artigo, analisamos o Programa de Formação Inicial para Professores em Exercício na Educação Infantil (Proinfantil) a partir das produções acadêmicas apresentadas no Seminário de Grupos de Pesquisa sobre Crianças e Infâncias (Grupeci) e nas Reuniões da Associação Nacional dos Pós-Graduandos em Educação (Anped) no período de 2008 a 2015. O Proinfantil foi implementado pelo governo federal no ano de 2005. A pesquisa caracteriza-se como estudo documental. Foi possível verificar que o Proinfantil trouxe contribuições importantes para a formação dos profissionais que não tinham o magistério, apesar do seu caráter emergencial e dos diversos problemas enfrentados para a sua concretização. Entre os avanços, consideramos a abordagem teórica de temas relacionados à Educação Infantil e os registros feitos pelas professoras por meio do memorial. Esse instrumento configura-se como importante registro de memórias de uma política pública, o qual traz colaborações significativas para as pesquisas na área. Consideramos retrocesso atribuir ao professor a responsabilidade da mudança na educação após a formação obtida no Programa, pois não foram efetivadas mudanças estruturais, por meio de políticas públicas, nos municípios em que o Programa foi posto em prática.
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