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Abstract
In this article we propose to socialize the process of production of the curriculum for the municipal school of Cascavel which considered the principles of collectivity, the assumptions of Historical-Critical Pedagogy and the importance of the struggle of educators committed to public school and an education. The same is the result of the research carried out during the master's in education of Unioeste. The importance of this is due to the fact that this curriculum is based on Historical-Cultural Pedagogy that is a pedagogical theory that enables individuals, through an intentional, deliberate and systematized teaching, to appropriate the historically accumulated human culture. To do this, we first seek to contextualize Historical-Critical Pedagogy in public education in the state of Paraná, after entering the specific questions about the production and implementation of the Curriculum for Municipal Public School of Education of Cascavel.
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