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Resumen
El presente trabajo aborda las prácticas pedagógicas existentes en las escuelas multiserarias de 08 poblados rurales del municipio de Tocantinópolis/TO desde la perspectiva de los docentes. Tomamos como referencia de análisis la Pedagógica a Histórico-Crítica (PHC) teniendo como hilo conductor el siguiente cuestionamiento: cómo los profesores se posicionan ante las prácticas pedagógicas que se desarrollan en las escuelas multiseriadas rurales? Los datos aquí presentados fueron recolectados en el transcurso de un proyecto de extensión integrado a la investigación sobre la enseñanza en salas multiseriadas para lo cual se optó por la realización de la investigación teórica y de campo. El resultado, aunque provisional, proporcionó una visión general sobre la práctica de los profesores de las escuelas multiseriadas rurales en el municipio estudiado, que en sus discursos demostraron recibir poca orientación y subsidios sobre didácticas que faciliten trabajar en estas escuelas. Se constató también que hay necesidad de adoptar una visión más crítica en la formación de los hijos de los trabajadores del campo, de forma que comprendan la situación de dominación actual y, vemos en la Pedagógica Histórico Crítica un referencial teórico-práctico que posibilita desarrollar ese tipo de formación que va más allá del trabajo escolar, preparando al individuo para su inserción social pautada en contenidos sólidos.
Citas
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