As representações quanto ao lugar dos saberes na educação histórica, manifestadas durante o debate em torno do novo currículo de História no Quebec (2006-2010)1

Autores

  • Vincent Boutonnet Universidade de Montreal
  • Jean-François Cardin Cardin Universidade Laval de Quebec
  • Marc-André Éthier Universidade de Montreal

Palavras-chave:

História. Currículo. Saber. Cidadania. Competência

Resumo

Este artigo analisa o discurso de diferentes atores no momento do debate sobre o novo currículo de História nacional no Quebec de 2006 a 2010. Duas posições opostas quanto ao lugar do saber histórico e sua construção são identificadas: uma visa ao desenvolvimento de habilidades intelectuais associadas ao pensamento histórico; a outra enfatiza a transmissão e a memorização de uma trama narrativa rígida.

Abstract

This article analyzes different actors’ discourses during the debate on the new national History curriculum in Quebec, held from 2006 to 2010. Two opposite positions regarding the place of history instruction and its construction were identified: one that aims to develop intellectual skills associated with historical thinking and one that focuses on the transmission and storage of a fixed narrative.

Key words History. Curriculum. Knowledge. Citizenship. Intellectual skill

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Biografia do Autor

Vincent Boutonnet, Universidade de Montreal

Doctorat Didactique de l'histoire, Maîtrise Didactique de l'histoire, Baccalauréat en enseignement au secondaire - univers social (Université de Montréal).

Jean-François Cardin Cardin, Universidade Laval de Quebec

Ces dernières années, mes recherches ont principalement porté sur l’éducation à la citoyenneté et l’enseignement de l’histoire, dans le contexte de l’avènement de nouveaux programmes d’histoire au secondaire qui mettent de l’avant de manière plus explicite que jamais ce lien entre histoire et citoyenneté. Par ailleurs, nous nous intéressons aussi à tout ce qui concerne, de près ou de loin, l'enseignement de l’histoire, plus particulièrement au secondaire et au collégial : enseignement et apprentissage, concepts et conceptualisation, programmes et curricula, histoire de l’histoire à l'école, éducation historique et questions d’identité, TIC et manuels scolaires, formation initiale, continue et pratique des enseignants, etc.

Marc-André Éthier, Universidade de Montreal


M.A. histoire (Montréal), Ph.D. sciences de l’éducation (Montréal)

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Publicado

2016-01-06

Como Citar

BOUTONNET, V.; CARDIN, J.-F. C.; ÉTHIER, M.-A. As representações quanto ao lugar dos saberes na educação histórica, manifestadas durante o debate em torno do novo currículo de História no Quebec (2006-2010)1. Pro-Posições, Campinas, SP, v. 24, n. 1, p. 29–42, 2016. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8642659. Acesso em: 1 fev. 2023.

Edição

Seção

Dossiê