O papel secundário dos saberes disciplinares no discurso dos futuros professores do primário: reflexo da relação estabelecida com as finalidades da escola?

Autores

  • Johanne Lebrun Université de Sherbrooke
  • Yves Lenoir Université de Sherbrooke

Palavras-chave:

Finalidades educacionais. Disciplinas escolares. Futuros professores. Ensino primário

Resumo

O artigo apresenta os resultados de duas pesquisas realizadas com futuros professores do primário na província de Quebec (Canadá), em relação às finalidades educacionais associadas a diferentes disciplinas escolares. A análise dos dados revela que a contribuição das disciplinas escolares é definida, principalmente, em função da capacidade que elas possuem de instrumentalizar os alunos para a vida cotidiana em microcosmos sociais, e sua utilidade se traduz mais no plano da satisfação das necessidades individuais que nos planos social e científico. Nesse sentido, os alunos são levados a adquirir e a manipular conhecimentos disciplinares, sem necessariamente conhecer as problemáticas e as premissas fundamentais subjacentes ao processo pelo qual tais conhecimentos são produzidos. Os saberes disciplinares tornar-se-iam, assim, instrumentos neutros ao serviço da subjetividade do aluno. O foco na instrumentalização do indivíduo sugere, portanto, uma atitude de solicitude que visa proteger os alunos das armadilhas da vida.

Abstract

This text presents the results of two questionnaire-based surveys conducted with future primary school teachers in Quebec, concerning the overall educational aims associated with different school subjects. Analysis of the results shows that the contributions from school subjects are primarily defined according to their ability to equip students for everyday life in social microcosms. Indeed, school subjects are considered useful in meeting individual needs rather than at social and scientific levels. In this sense, students would be led to acquire and manipulate disciplinary knowledge without being aware of the underlying problems and premises from the process through which such knowledge is produced. Disciplinary knowledge would thus become a neutral tool serving the subjectivity of the student. Focusing on the instrumentalization of the individuals suggests an attitude of concern seeking to protect students from the risks of life.

Key words Educational goals. School subjects. Future primary school teachers

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Biografia do Autor

Johanne Lebrun, Université de Sherbrooke

Doctorat en éducation, Université de Sherbrooke, 2002, Maîtrise en didactique de la géographie, Université Laval, 1995. Certificat en histoire, Université Laval, 1995. Baccalauréat en enseignement secondaire en géographie, Université Laval, 1993.

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Publicado

2016-01-06

Como Citar

LEBRUN, J.; LENOIR, Y. O papel secundário dos saberes disciplinares no discurso dos futuros professores do primário: reflexo da relação estabelecida com as finalidades da escola?. Pro-Posições, Campinas, SP, v. 24, n. 1, p. 43–59, 2016. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8642660. Acesso em: 8 fev. 2023.

Edição

Seção

Dossiê