Professores de escolas primárias na França e ensino de Geografia: saberes escolares disciplinares e práticas de ensino

Autores

  • Thierry Philippot Maître de conférences en Sciences de l’Education no Instituto Universitário de Formação dos Mestres, Université de Reims Champagne Ardenne, França

Palavras-chave:

Práticas de ensino. Escola primária. Saberes escolares disciplinares. Didática da Geografia. Análise do trabalho

Resumo

A França, como outros Estados-nação, desencadeou, há cerca de 20 anos, uma profunda reforma no seu sistema de ensino, que se traduziu, particularmente, por uma redefinição dos objetivos da escola. Objetivos esses que visam à aquisição de conhecimentos básicos e de habilidades que oportunizem aos alunos sucesso na escola e sua inclusão na sociedade. A questão da transmissão e da apropriação dos conhecimentos das disciplinas escolares é, portanto, fundamental para os docentes generalistas da escola primária. Mas importa saber o que acontece no cotidiano da sala de aula, quais as relações que os docentes estabelecem com os saberes e as disciplinas a serem ensinados e se o processo de transmissão e apropriação organiza suas práticas de ensino. A análise da atividade didática dos docentes generalistas, a partir de gravações de vídeo de aulas de Geografia e de entrevistas de autoconfrontação demonstra uma forma de marginalização dos saberes escolares disciplinares nas práticas de ensino. O processo de transmissão e apropriação dos conhecimentos disciplinares parece, assim, não estruturar essas práticas.

Abstract

Twenty years ago France, along with other countries, started to implement in-depth educational reforms which led to a redefinition of school objectives. Such objectives aim for the acquisition of a set of basic key knowledge and competencies which will enable students to succeed in school and be inserted in society. Therefore, the transmission-appropriation of subject knowledge has become a key issue for generalist primary school teachers. However, what is the situation like in the classroom? What kind of links tie teachers, knowledge and school subjects? Are their teaching practices organised by the transmission-appropriation process? Video recordings of geography lessons and interviews in crossed self-confrontation mode have been used to study the didactic activity of generalist teachers. The analyses show that there is some marginalisation of disciplinary school knowledge in teaching practice. The transmission-appropriation process plays a minor role in the organisation of teaching practices.

Key words Teaching practice. Primary school. Geography didactics. Work analysis

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Biografia do Autor

Thierry Philippot, Maître de conférences en Sciences de l’Education no Instituto Universitário de Formação dos Mestres, Université de Reims Champagne Ardenne, França

Professionnalisation, professionnalité des enseignants des premier et second degré. Didactique de la géographie

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Publicado

2016-01-06

Como Citar

PHILIPPOT, T. Professores de escolas primárias na França e ensino de Geografia: saberes escolares disciplinares e práticas de ensino. Pro-Posições, Campinas, SP, v. 24, n. 1, p. 79–92, 2016. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8642662. Acesso em: 31 jan. 2023.

Edição

Seção

Dossiê