Palavras-chave
Como Citar
Resumo
Fizemos uma síntese de um programa de pesquisa, voltadas para a leitura e as representações do professor no ensino da ciência. Este programa supõe a necessidade de transformações radicais no ensino fundamental e médio e tem entre os seus principais referenciais a análise de discurso na linha francesa, com destaque para o apoI1e da noção de condições de produção e de aspectos relacionados à memória e à ideologia. E apresentado um estudo com estudantes de 8a. série do ensino fundamental sobre o funcionamento da leitura de originais de cientistas que pensaram a fotossíntese. A leitura entendida como atividade cultural foi pensada tendo o fato de ser próprio da linguagem a multiplicidade de sentidos, e também a repetição e os deslocamentos ocorridos na leitura. São apresentados gestosde interpretação considerados importantes no processo de mediação escolar da ciência.
Abstract:
We did a synthesis of a research program, about reading and the teacher's representations in science education. This program presumes there is a necessity of radical transformations in Middle and High School, that has among its frames of reference French discourse analysis with emphasis on the idea of production conditions and of aspectsrelated to memory and ideology. A study of reading functioning of original photosynthesis texts by scientists was made with students in Middle School (8thgrade). The reading understood to be a cultural activity was thought to be having its own languagewith multiple meanings, also the repetition and displacement occurred during the reading. We presented reading "gestures" considered important in the process of mediation in science education.
Descriptors: Science teaching. Reading. Production condition. Photosynthesis
Referências
Almeida, M.J.P.M., Ricon, A.E. (1993).Divulgação Científica e texto literário: uma perspectiva cultural em aulas de física. In: Caderno CatarinensedeEnsino deFísica, V.1 On.1, pp.7-13.
. e Silva, H. C. (1994). Noções auxiliares na compreensão do fazer pedagógico. In: Educação& Sociedade,n. 47, abril, pp. 97-105.
. (1995). Mediation by texts and teacher's representation in physics education. In: Bernardini, C. et alo(org.) - ThinkingPl!Jsicsforteaching. New York:Plenum Press, pp. 413-418.
. e Britto, 1.P.1. (org.) (1997).In: CadernosCEDES 41Ensinoda Ciência, Leitura eLiteratura.
. Silva, H.C. (org.) (1998).Linguagens,leituraeensinodaCiência.Campinas: Mercado de Letras.
. (1999). Linguagens comum e matemática em funcionamento no ensino da física. In: Atas do 11EncontroNacional de Pesquisaem Educaçãoem Ciências.
Valinhos,SP.(CD-ROM). .
. Silva, H.C. (org.) (2000). Textosdepalestrase sessõestemáticasdo 111 EncontroLinguagens,LeituraeEnsinodaCiência.Campinas: gepCE FE UNlCAMP e ALE.
.e Mozena, E.R. (2000). Luz e outras formas de radiação eletromagnética: Leituras na 8".série do Ensino Fundamental. In: &vista Brasileirade Ensino deFísica.22(3) Atkinson, D. (1999). Scientific discoursein sociohistoricalcontextophilosophical transactions 0/ the RoyalS ocie!y0/ LOfifon,1675-1975.Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Bachelard, G. (1996). A formação do espíritocientifico.Rio de Janeiro: Contraponto Editora Ltda.
Barnes,D. (1976).Fromcommunicationtocurriculum. Middlesex:Penguin Books.
Journal of Research in Science T eaching (1994). T hereadingScience Leaming - W riting connection.
(9).
Lemke, J.1. (1993). Talking ScienceLanguage,Learningand Values.New Jersey: Ablex Publishing COlporation. , Machado, A.H. (1999).Aula deQuímica:Discursoeconhecimento. Ijuí: Editora UNIJUI.
Mercer, N. (1998). As perspectivas socioculturais e o estudo do discurso em sala de aula.
ln: Coll, e. e Edwards, D. Ensino, aprendizagem e discursoem sala de aula. Porto Alegre: Editora Artes Médicas Sul Ltda.
Mortimer, E.F. (2000). Linguagem eformaçãode conceitosno ensinode Ciências.Belo Horizonte: Editora da UFMG.
. e Smolka, A.L.B. (coord.) (1997). Anais Encontro sobreteoriaepesquisa emensinodeCiências,Linguagem, Cultura eCognição.&jlexõespara o ensinodeCiências.Campinas: FElUNICAMP.
Ogborn, J.; K.ress, G.; Martins, r. e Mcgilliccuddy (1997). ExplainingSciencein theClassroom.
Buckingham: Open University Press.
Orlandi, E.P. (1994). Discurso, imaginário social e conhecimento. ln: Em Aberto,v. 14, n.
, pp.52-59.
. (1996). A linguagemeseufuncionamento.Campinas: Pontes.
. (1998) Paráfrase e Polissemia - A Fluidez nos Limites do Simbólico.
ln: Rua, 4: pp. 9-19.
. (1999)-Análise dediscurso:princípioseprocedimentos.Campinas: Pontes.
Pecheux, M. (1994).Ler o arquivo hoje.In: Orlandi, E.P (org.);GestosdeLeitura. Campinas: UNICAMP,pp.55-66.
. (1990b)- O discursoestrutura ou acontecimento.Campinas: Pontes.
. (1990a)-Análise Automática do Discurso (AAD-69). ln: Francoise Gadet e T ony Hak (org.). PorumaanáliseAutomática do Discurso. Uma Introdução à Obra de MichelPécheux.Campinas: UNICAMP, pp.61-105.
Ricon, A. E.; Almeida, M.]. P. M (1991). Ensino da física e leitura. ln: Leitura:Teoria& Prática.Ano 10, n. 18, dez., pp.7-16.
Silva, H. e. (1997a). Como,quandoe o queselêemaulasdeftsica no ensinomédio:elementospara umapropostademudança.Dissertação de Mestrado. Faculdade de Educação -UNICAMP.
. (1997b).O uso de textos e representações do professor de física. ln: CadernosCEDES 41 - Ensino da Ciência,Leitura e Literatura, pp. 69-78.
. (1998)Condições de produção da leitura em aulas de física no ensino médio:um estudodecaso.ln: Alameida,M.J. P.M. eSilva,H. e. (orgs.)- Linguagens, leituraeensinoda ciência.Campinas, SP:Mercado de Letras. pp. 131-162.
. e Almeida, M.]. P. M. (2000). Elementos da produção da ciência numa leitura sobre Kepler e Tycho Brahe. ln: Atas doVII EncontrodePesquisaemEnsino deFísica.Florianópolis, SC (CD-ROM).
Souza,S.e. (2000).Fotossíntese eLeitura:proposta deensinonumaabordagemcultural.Tese de Doutorado, Faculdade de Educação/UNICAMP.
Vygotsky, L. S.(1984).Pensamentoelinguagem.SãoPaulo: Ed. Martins Fontes.
A Proposições utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto.