Palavras-chave
Cinema
Ciência
Como Citar
Resumo
Esta revisão sistemática de literatura teve como objetivo identificar relações estabelecidas entre cinema (com maior enfoque em desenhos animados e filmes de animação), ciência e ensino em teses, dissertações e artigos publicados entre 2006 e 2017. A pesquisa abrangeu as bases de dados Scientific Electronic Library Online e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia, utilizando os termos de pesquisa “desenho” ou “animação” ou “cinema” e “ciência”. Dentre os trabalhados inicialmente encontrados, vinte atenderam aos critérios de inclusão. Verificou-se que a maioria deles se limitou a analisar aprofundadamente as produções fílmicas, enquanto apenas um trabalho analisou e aplicou este recurso no ambiente escolar. Os resultados evidenciaram, ainda, que são escassos estudos que relacionem diretamente ciência e alguns produtos fílmicos, tais como os desenhos animados, principalmente considerando áreas específicas do ensino de ciências, como o enfoque ciência, tecnologia e sociedade (CTS).
Referências
Acevedo Díaz, J. A. (2004). Reflexiones sobre las finalidades de la enseñanza de las ciencias: educación científica para la ciudadanía. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 1(1), 3-15.
Andrade, L. L. S., Scareli, G., & Estrela, L. R. (2012). As animações no processo educativo: um panorama da história da animação no Brasil. In Anais do VI Colóquio Internacional “Educação e Contemporaneidade”. Educon Sergipe, São Cristóvão. Recuperado de http://educonse.com.br/2012/eixo_08/PDF/52.pdf
Assis, H. L. (2007). Outros modos de ver: imagens cinematográficas no ensino de artes visuais. Dissertação de Mestrado, Universidade Federal de Goiás, Goiânia.
Auler, D., & Bazzo, W. A. (2001). Reflexões para a implementação do movimento CTS no contexto educacional brasileiro. Ciência & Educação, 7(1), 1-13.
Berti, A., & Carvalho, R. M. (2013). O Cine Debate promovendo encontros do cinema com a escola. Pro-Posições, 24(3), 183-199.
Bizzo, N. (2009). Mais ciência no ensino fundamental: metodologia de ensino em foco. São Paulo: Editora do Brasil.
Borba, E. M. B. (2015). O uso de filme como recurso pedagógico no estudo das epidemias: possibilidades na aprendizagem significativa. Dissertação de Mestrado, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba.
Borges, R. M. R., & Lima, U. M. R. (2007). Tendências contemporâneas do ensino de biologia no Brasil. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 6(1), 165-175.
Braz, C. S. (2013). Infância e cinema de animação: o poder da mídia na (re)construção das identidades. Dissertação de Mestrado, Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia.
Cardoso, L. R. (2016). Relações de gênero, ciência e tecnologia no currículo de filmes de animação. Estudos Feministas, 24(2), 463-484.
Coelho, R. M. F., & Viana, M. C. V. (2011). A utilização de filmes em sala de aula: um breve estudo no Instituto de Ciências Exatas e Biológicas da UFOP. Revista da Educação Matemática da UFOP, 1, 89-97.
Colla, R. A. (2014). Ecologização e convivialidade: aproximações entre a educação ambiental e o cinema. Dissertação de Mestrado, Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre.
Cormick, C. (2006). Cloning goes to the movies. História, Ciência, Saúde – Manguinhos, 13(suplemento), 181-212.
Cuarterolo, A. (2015). El cine científico en la Argentina de principios del siglo 20: entre la educación y el espectáculo. História da Educação, 19(47), 51-73.
Cunha, M. B., & Giordan, M. (2009). A imagem da ciência no cinema. Química Nova na Escola, 31(1), 9-17.
Doimo, D. A. (2015). A filosofia vai ao cinema: o uso do filme como recurso didático no ensino de filosofia. Dissertação de Mestrado, Universidade do Oeste Paulista, Presidente Prudente.
Duarte, R. (2002). Cinema na escola. In Cinema & educação (pp. 85-96). Belo Horizonte: Autêntica.
Faheina, E. F. A. (2012). Um estudo sobre os modos de apropriação do cinema por educadoras na escolarização de jovens e adultos. Dissertação de Mestrado, Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa.
Fischer, R. M. B. (2007). Mídia, máquinas de imagens e práticas pedagógicas. Revista Brasileira de Educação, 12(35), 290-299.
Fonseca, V. A. (2016). Cinema, educação e estado: a inserção da Lei 13.006/14 e a obrigatoriedade da exibição de filmes nas escolas. Laplage em Revista, 2(1), 138-145.
Gheno, R. S. (2008). Uso de artigos científicos como ferramenta para a alfabetização científica. Dissertação de Mestrado, Universidade Luterana do Brasil, Canoas.
Gomes-Maluf, M. C., & Souza, A. R. (2008). A ficção científica e o ensino de ciências: o imaginário como formador do real e do racional. Ciência & Educação, 14(2), 271-282.
Gordillo, M. (2005). Cultura científica y participación ciudadana: materiales para la educación CTS. Revista CTS, 6(2), 123-135.
Hodson, D. (2014). Becoming part of the solution: learning about activism, learning through activism, learning from activism. In L. Bencze, & S. Alsop (Eds.), Activist science and technology education (pp. 67-98). Toronto: Springer.
Kindel, E. A. I. (2003). A natureza no desenho animado ensinando sobre homem, mulher, raça, etnia e outras coisas mais… Tese de Doutorado, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre.
Lei nº 13.006, de 26 de junho de 2014. (2014, 27 de junho). Acrescenta § 8o ao art. 26 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para obrigar a exibição de filmes de produção nacional nas escolas de educação básica. Diário Oficial da União. Recuperado de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13006.htm
López Cerezo, J. A. (1998). Ciencia, tecnología y sociedad: el estado de la cuestión en Europa y Estados Unidos. Revista Iberoamericana de Educación, (18), 41-68.
Lorenzetti, L., & Delizoicov, D. (2001). Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, 3(1), 45-61.
Macedo, C. C., & Silva, L. F. (2010). Contextualização e visões de ciência e tecnologia nos livros didáticos de física aprovados pelo PNLEM. Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, 3(3), 1-23.
Machado, C. A. (2008). Filmes de ficção científica como mediadores de conceitos relativos ao meio ambiente. Ciência & Educação, 14(2), 283-294.
Medeiros, S. A. L. (2012). Imagens educativas do cinema/possibilidades cinematográficas da educação. Tese de Doutorado, Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora.
Morin, E. (2008). Ciência com consciência (12a ed.). Rio de Janeiro: Bertrand Brasil.
Nascimento, J. (2008). Cinema e ensino de história: realidade escolar, propostas e práticas na sala de aula. Revista de História e Estudos Culturais, 5(2), 1-23.
Oliveira, B. J. (2006). Cinema e imaginário científico. História, Ciência, Saúde – Manguinhos, 13(suplemento), 133-150.
Passou, A. S., Melo, W. V., Andrade, L., & Pereira, R. M. M. (2009). Fatores que influenciam na utilização de filmes como recurso didático pelos docentes de ciências. In Anais do VIII Encontro Nacional de Pesquisa e Educação em Ciências. Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Campinas. Recuperado de http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R1240-1.pdf
Piassi, L. P. (2013). Clássicos do cinema nas aulas de ciências: a física em 2001: uma odisseia no espaço. Ciência & Educação, 19(3), 517-534.
Piassi, L. P., & Pietrocola, M. (2009). Ficção científica e ensino de ciências: para além do método de ‘encontrar erros em filmes’. Educação e Pesquisa, 35(3), 525-540.
Pinheiro, N. A. M., Silveira, R. M. C. F., & Bazzo, W. A. (2007). Ciência, tecnologia e sociedade: a relevância do enfoque CTS para o contexto do ensino médio. Ciência & Educação, 13(1), 71-84.
Pinheiro, N. A. M., Silveira, R. M. C. F., & Bazzo, W. A. (2009). O contexto científicotecnológico e social acerca de uma abordagem crítico-reflexiva: perspectiva e enfoque. Revista Iberoamericana de Educación, 49(1), 1-14.
Pinho, A. C. O. M. C. (2013). O cinema como recurso didático-pedagógico no ensino jurídico: quebrando paradigmas. Dissertação de Mestrado, Universidade Metodista de São Paulo, São Bernardo do Campo.
Ramalho, F. C. (2014). Cinema de animação: filmes e metáforas para crianças e adultos. Dissertação de Mestrado, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte.
Ramos Neto, L. A. (2016). Cinema e história: o uso de filmes no ensino de história. In Anais do XVII Encontro Estadual de História (pp. 135-144). Associação Nacional de História, Guarabira. Recuperado de http://www.ufpb.br/evento/index.php/xviieeh/xviieeh/paper/viewFile/3238/2748
Rosa, L. R. (2016). O filme de animação O Lorax: em busca da trúfula perdida na perspectiva dos estudos culturais. Dissertação de Mestrado, Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia.
Rosa, M. I. P., Ludwig, B. E., Wirth, I. G., Franco, P. C., & Duarte, T. F. (2003). Os cientistas nos desenhos animados e os olhares das crianças. In Anais do IV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Bauru. Recuperado de http://fep.if.usp.br/~profis/arquivos/ivenpec/Arquivos/Orais/ORAL134.pdf
Rother, E. T. (2007). Revisão sistemática × revisão narrativa. Acta Paulista de Enfermagem, 20(2), v-vi. Recuperado de https://dx.doi.org/10.1590/S0103-21002007000200001
Sampaio, R. F., & Mancini, M. C. (2007). Estudos de revisão sistemática: um guia para síntese criteriosa da evidência científica. Revista Brasileira de Fisioterapia, 11(1), 83-89.
Santos, W. L. P. (2007). Contextualização no ensino de ciências por meio de temas CTS em uma perspectiva crítica. Ciência & Ensino, 1(número especial), 1-12.
Santos, W. L. P., & Mortimer, E. F. (2002). Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem C-T-S (Ciência – Tecnologia– Sociedade) no contexto da educação brasileira. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, 2(2), 110-132.
Sasseron, L. H., & Carvalho, A. M. P. (2011). Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências, 16(1), 59-77.
Silva, M. S. M. M. (2010). Desenho animado e educação: calça quadrada, cabeça redonda? Tese de Doutorado, Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa.
Silva, S. A. (2011). Os animês e o ensino de ciências. Dissertação de Mestrado Profissional, Universidade de Brasília, Brasília.
Siqueira, D. C. O. (2002). Ciência e poder no universo simbólico do desenho animado. In L. Massarani, I. C. Moreira, & F. Brito (Orgs.), Ciência e público: caminhos da divulgação científica no Brasil (pp. 107-119). Rio de Janeiro: Casa da Ciência.
Siqueira, D. C. O. (2008). Comunicação e ciência: estudos de representações e outros pensamentos sobre mídia. Rio de Janeiro: Eduerj.
Souza, K. R. (2013). Desenhos animados e educomunicação: as brincadeiras das crianças e a prática pedagógica da educação infantil. Dissertação de Mestrado, Universidade do Estado de Santa Catarina, Florianópolis.
Strieder, R. B. (2012). Abordagem CTS na educação cientifica no Brasil: sentidos e perspectivas. Tese de Doutorado, Universidade de São Paulo, São Paulo.
Tomazi, A. L., Pereira, A. J., Schüler, C. M., Piske, K., & Tomio, D. (2009). O que é e quem faz ciência? Imagens sobre a atividade científica divulgadas em filmes de animação infantil. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, 11(2), 335-353.
Viana, M. C. V. (2002). Perfeccionamiento del currículo para la formación de profesores de matemática en la UFOP. Tese de Doutorado, Instituto Central de Ciências Pedagógicas, Havana.
A Proposições utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto.