Banner Portal
Recepção e não recepção de Paulo Freire na França
REMOTO

Palavras-chave

Paulo Freire
Educação popular
Conscientização
Alfabetização
Universidade francesa

Como Citar

OLIVIER, Alain Patrick; FAUCHER, Eva. Recepção e não recepção de Paulo Freire na França: das ciências da educação à educação popular. Pro-Posições, Campinas, SP, v. 32, p. e20210098, 2021. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8668497. Acesso em: 2 nov. 2024.

Resumo

Este artigo passa em revista a publicação de obras de Paulo Freire traduzidas na França, bem como a publicação de obras francesas sobre o autor, de modo a colocar em discussão a recepção (ou não recepção) das ideias desse pensador da educação no país europeu. Outra linha investigativa deste artigo é a apresentação de alguns resultados de uma pesquisa realizada com militantes da educação popular na França, também para compreender como a obra e o pensamento de Freire impactam esse campo naquele país. O texto reafirma a ideia corrente de que Paulo Freire é bastante conhecido, mas mostra que é pouco lido naquele país. A recepção de seu pensamento se faz muito mais por meio de comentadores e circulação geral das ideias do que de estudos sistematizados de sua obra. O artigo está dividido em duas partes. A primeira delas tem foco no mundo acadêmico, recenseando as traduções de obras de Freire publicadas na França desde a década de 1960, além de analisar as obras acadêmicas produzidas em torno de seu pensamento. A segunda parte dirige-se ao campo militante da educação popular, que vive um momento de recuperação, inclusive com a publicação, em 2021, de uma nova tradução de Pedagogia do Oprimido.

REMOTO

Referências

Allam, M. C. (2018). La médiatisation des pédagogies alternatives entre les années 1970 et 2000. Tréma, 50. https://doi.org/10.4000/trema.4219

Araujo Freire, A. M. (2013). La pédagogie de l’autonomie de Paulo Freire en France. In P. Freire, Pédagogie de l’autonomie (pp. 13-21). Erès.

Castanho, P., & Gaillard, G. (2017). Paulo Freire, la notion de libération, la clinique des groupes et l’appropriation subjective. Nouvelle revue de psychosociologie, 1(1), 197-211.

Ceméa Pays de la Loire. (2017). Boîte à outils d’éducation active Cafard. Disponible en: https://cemea-pdll.org/Boite-a-outils-d-education-active-1737

Chambat, G. (2016). L’école des réac-publicains: La pédagogie noire du FN et des néoconservateurs. Libertalia.

Collectif d’alphabétisation. (1972a). Fiches d’informations et de formation sur la migration Maspero.

Collectif d’alphabétisation. (1972b). Parler, lire, écrire, lutter, vivre Maspero.

Collectif d’alphabétisation. (1973a). Alphabétisation, pédagogie et luttes Maspero.

Collectif d’alphabétisation. (1973b). Initiation à l’approche logique et au calcul Maspero

Collectif d’alphabétisation. (1974). Petit livre juridique des travailleurs immigrés Maspero

Collectif d’alphabétisation. (1975). Pour faire le cahier livre Maspero.

Collectif d’alphabétisation. (1976). Lire comprendre et s’informer Maspero.

Collectif d’alphabétisation. (1978). Livre de français pour les travailleurs immigrés Maspero.

Collectif d’alphabétisation. (1979). Alphabétisation : Pédagogie, pratiques, réflexions Maspero.

Collectif d’alphabétisation. (2005). 1001 Idées pour enrichir sa pratique en alphabétisation Collectif Alpha.

De Cock, L., & Pereira, I. (2019). Les pédagogies critiques Agone.

De Loye, P. (1975). Paulo Freire: Pédagogie des opprimés suivi de Conscientisation et révolution. Revue Française de Pédagogie, 30, 62-64.

Ducomte, J.-M. (2012). Anthologie de l’éducation populaire Privat.

Freinet, C. (1969). Pour l’école du peuple Maspero.

Freire, P. (1974). Pédagogie des opprimés suivi de Conscientisation et révolution Maspero.

Freire, P. (1971) Education: Pratique de la liberté Éditions du Cerf.

Freire, P. (1978). Lettres à la Guinée-Bissau sur l’alphabétisation: Une expérience en cours de réalisation Maspero.

Freire, P. (1991). L’éducation dans la ville Païdeia.

Freire, P. (2013). Pédagogie de l’autonomie Erès.

Freire, P. (2020). Pedagogia do oprimido Paz e Terra.

Freire, P. (2021). Pédagogie des opprimés Agone.

Garaudy, R. (1977). Pour un dialogue des civilisations. L’Occident est un accident Denoël.

Garibay, F., & Séguier, M. (2009). Pratiques émancipatrices, actualités de Paulo Freire Syllepse.

Gout, M. (2015). Quatre approches didactiques pour la formation linguistique des migrants nouveaux arrivants. Migrations Société, 6(6), 139-154. https://doi.org/10.3917/migra.162.0139

» https://doi.org/10.3917/migra.162.0139

Guttiérez, G. (1974). Théologie de la libération. Perspectives Lumen Vitae.

Houssaye, J. (2006). Quinze pédagogues: Leur influence aujourd’hui Armand Colin-Bordas.

Lenoir, H. (2018, fevereiro 12). Paulo Freire, pédagogie des opprimé-e-s par I. Pereira (note de lecture). Hugues Lenoir. Disponible en: https://www.hugueslenoir.fr/paulo-freire-pedagogie-des-opprime-e-s-par-i-peirera-note-de-lecture/

Meirieu, P. (2005). Petite histoire des pédagogues. Disponible en: https://www.meirieu.com/PATRIMOINE/lespedagogues.htm

Mialaret, G. (1991). Pédagogie générale PUF.

Monnet, C. (1998). La répartition des tâches entre les femmes et les hommes dans le travail de la conversation. Nouvelles Questions Féministes, (19). Disponible en: https://infokiosques.net/spip.php?article239

Morvan, A. (2011). Pour une éducation populaire politique: À partir d’une recherche-action en Bretagne [Tese de doutorado, Université de Paris-8 Vincennes-Saint-Denis]. Bibliothèque Numérique Octaviana. Disponible en: https://octaviana.fr/document/172299233#?c=0&m=0&s=0&cv=0

Naouar, O. (2014). Paulo Freire: Figures du pédagogue, imaginaire du pédagogique L’Harmattan.

Neumayer, O., Neumayer, G., Vellas, E., & Richard, J. M. (2009). Entretien avec Gaston Mialaret: Université d’Été du GFEN de Bordeaux. Disponible en: http://lelien2.org/wp-content/uploads/2016/04/Entretien_Mialaret_-_Livre_du_LIEN_2009-2.pdf

Nóvoa, A. (1996). Paulo Freire (1921-1997). In J. Houssaye (Dir.), Pédagogues contemporains: Idées principales et textes choisis (pp. 59-102). Fabert.

Pereira, I. (2017). Paulo Freire: Pédagogue des opprimé.e.s, une introduction aux pédagogies critiques Libertalia.

Pereira, I. (2019). Anthologie internationale de pédagogie critique. Éditions du Croquant.

Pereira, I. (2020). La réception de Paulo Freire face au néoconservatisme en France. Eccos, (52), e17098. http://doi.org/10.5585/eccos.n52.17098

Rancière, J. (1985). Le maître ignorant. Fayard.

Régnier, J. C. (2006). Prolongement réflexif sur la pédagogie de l’autonomie de Paulo Freire. Traduire un discours pédagogique sans trahir une pensée. In P. Freire, Pédagogie de l’autonomie (pp. 155-184). Erès.

Régnier, J. C., & Celso, Scocuglia (2007). Origines et évolutions de la pensée politico-pédagogique de Paulo Freire. Reliances, 4(26), 103-108. https://doi.org/10.3917/reli.026.0103

Richez, J.-C. (2010). Cinq contributions autour de l’éducation populaire Injep.

Ross, K. (2010). Mai 68 et ses vies ultérieures (A.-L. Vignaux, Trad.). Agone; Le Monde Diplomatique.

Schneuwly, B, & Hofstetter, R. (2020). Ancrages et transferts transcontinentaux des positions de Paulo Freire: Une théorie de la pratique de la liberté plus qu’une théorie de l’éducation. L’Éducation en Débats: Analyse Comparée, 10(1), 8-26.

Urbanski, S. (2016). L’enseignement du fait religieux: École, république, laïcité PUF.

Wagnon, S. (2018). Les pédagogies alternatives en France aujourd’hui: Essai de cartographie et de définition. Tréma (50). https://doi.org/10.4000/trema.4174

Weffort, F. C. (1968). L’éducation, praxis de la liberté: Une étude du mouvement d’alphabétisation et d’éducation de base au Brésil. Communautés, 23, 4-29. Disponible en: https://www.bibliofreire.org/leducation-praxis-de-la-liberte-une-etude-du-mouvement-dalphabetisation-et-deducation-de-base-au-bresil

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Copyright (c) 2021 Alain Patrick Olivier, Eva Faucher

Downloads

Não há dados estatísticos.