Palavras-chave
Literatura
Educação Infantil
Mediação
Contos de fadas
Como Citar
Resumo
Este artigo analisa percepções de professoras da Educação Infantil sobre o trabalho com contos de fadas em sala de aula. Baseia-se em pesquisa qualitativa, desenvolvida por meio de estudo bibliográfico e etnográfico, com observações de aulas e entrevistas com duas professoras regentes de turmas de crianças entre 3 e 5 anos. Os resultados indicam que a visão que as professoras possuem sobre infância, contos de fadas e o papel da literatura na formação das crianças influencia a forma como o trabalho é desenvolvido, inclusive a mediação feita durante a leitura das histórias. Esta é vista como uma prática rica em aprendizados para as crianças, mas também permeada de desafios relacionados ao planejamento e à execução das atividades e à forma como a instituição escolar e seus atores significam essas experiências.
Referências
Abramovich, F. (1997). Literatura infantil: gostosuras e bobices Scipione.
Ariès, P. (1981). História social da infância e da família LTC.
Augustini, É. R. do N. (2015). Contos de Fadas no Ensino Fundamental I: analisando os recursos empregados e as estratégias que podem ser adotadas pelas/os docentes na desconstrução de estereótipos sexistas [Dissertação de Mestrado em Educação Sexual, Universidade Estadual Paulista].
Bardin, L. (2010). Análise de conteúdo Edições 70.
Bettelheim, B. (2014). A psicanálise dos Contos de Fadas (A. Caetano, Trad.). Paz e Terra.
Brasil. (1998). Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil – Volume 3 http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf
Camargo, B. M. (2011). Era uma vez: contando histórias na Educação Infantil [Dissertação de Pós-Graduação em Educação, Universidade Metodista de Piracicaba].
Capellini, V. L. M. F., Machado, G. M., & Sade, R. M. S. (2012). Contos de fadas: recurso educativo para crianças com deficiência intelectual. Psicologia da Educação, (34), 158-185. ISSN 2175-3520.
Coelho, N. N. (2000). Literatura infantil Moderna.
Corso, D. L., & Corso, M. (2006). Fadas no divã: a psicanálise nas histórias infantis Artmed.
Corso, D. L., & Corso, M. (2011). A psicanálise na terra do nunca: ensaios sobre a fantasia Penso.
Darnton, R. (2015). O grande massacre de gatos: e outros episódios da história cultural francesa Paz e terra.
Fischer, R. M. B., & Silva, T. R. S. da. (2018). Literatura e formação – redescobrir o prazer do texto entre as margens do sistema escolar. Revista Brasileira de Educação, 23, Artigo e230097, 1-17. https://www.scielo.br/pdf/rbedu/v23/1809-449X-rbedu-23-e230097.pdf
Flick, U. (2009). Introdução à Pesquisa Qualitativa (J. E. Costa, Trad.; 3.a ed.; 405 p.). Artmed.
Freitas, M. T. (2007). A perspectiva sócio-histórica: uma visão humana da construção do conhecimento. In M. T. Freitas, S. J. Souza & S. Kramer, Ciências Humanas e Pesquisa: leituras de Mikhail Bakhtin (2.a ed.). Cortez.
Freud, S. (1996). Totem e tabu e outros trabalhos (Vol. XIII). Imago. (Original publicado em 1913).
Girardello, G. (2007). Voz presença e imaginação: a narração de histórias e as crianças pequenas. In C. Fritzen & G. S. Cabral (Orgs.), Infância: imaginação e educação em debate (139 p.). Papirus.
Gomes, L. S., & Silva, C. Y. G. da. (2019). Da fantasia à realidade: os contos de fadas no contexto escolar. Psicologia da Educação, (49), 99-115. https://dx.doi.org/10.5935/2175-3520.20190023. ISSN 2175-3520.
Held, J. (1980). O imaginário no poder: as crianças e a literatura fantástica (3.a ed.; 240 p.). Summus Editorial.
Hillesheim, B., & Guareschi, N. M. de F. (2006, janeiro-junho). Contos de Fadas e Infância(s). Educação e Realidade, 31(1), 107-126. http://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/22976
Kielb, E. G., & Silva, I. M. M. (2020). Acesso à leitura e a narração de contos de fadas na primeira infância: implicações para a formação identitária e a constituição das crianças como sujeitos sociais e de conhecimento. Pensares em Revista, (18), 9-30.
Laplantine, F. (2003). Aprender antropologia Brasiliense.
Ludke, M., & André, M. (1986). Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas EPU.
Maia, A. C. B., Leite, L. P., & Maia, A. F. (2011). O emprego da literatura na educação infantil: a investigação e intervenção com professores de pré-escola. Psicopedagogia, 28(86), 144-155. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862011000200005&lng=pt&nrm=iso
Marcelo, M. L. (2012). A influência dos contos de fada na formação do caráter infantil [Monografia Pós-graduação, Universidade Cândido Mendes Pós-graduação “Lato – Sensu”].
Marconi, M. de A., & Lakatos, E. M. (2011). Técnicas de pesquisa: planejamento e execução de pesquisas, amostragens e técnicas de pesquisa, elaboração, análise e interpretação de dados (7.a ed.). Atlas.
Mendes, T., & Velosa, M. (2016). Literatura para a infância no jardim de infância: contributos para o desenvolvimento da criança em idade pré-escolar. Pro-Posições, 27(2), 115-132. https://doi.org/10.1590/1980-6248-2016-0041
Orthof, S. (2009). Ervilina e o Princês ou deu a louca na Ervilina (L. Castilhos, Ilust.). Projeto.
Radino, G. (2003). Contos de Fadas e realidade psíquica: a importância da fantasia no desenvolvimento Casa do psicólogo.
Radino, G., & Oliveira, M. L. de. (2009). Entre príncipes e sapos. In M. L. Oliveira (Org.), (Im)pertinências da educação: o trabalho educativo em pesquisa (pp. 17-43; online). Editora Unesp.
Sforni, M. S. F. (2008). Aprendizagem e desenvolvimento: o papel da mediação. In V. L. F. Capellini & R. M. Manzoni (Orgs.), Políticas públicas, práticas pedagógicas e ensino-aprendizagem: diferentes olhares sobre o processo educacional Cultura Acadêmica.
Siqueira, E. D. L. (2013). Literatura sem fronteira: por uma educação literária [Tese de Doutorado em Estudos Literários, Faculdade de Letras, Universidade Federal de Goiás].
Vidal, F. F. (2008). Príncipes, princesas, sapos, bruxas e fadas: os "novos contos de fada" ensinando sobre relações de gênero e sexualidade na contemporaneidade [Dissertação de Mestrado em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul].
Vigotski, L. S. (1991). A formação social da mente Martins Fontes. http://www.egov.ufsc.br/portal/sites/default/files/vygotsky-a-formac3a7c3a3o-social-da-mente.pdf
Vigotski, L. S. (2009). Imaginação e criação na infância: ensaio psicológico-livro para professores (Z. Prestes, Trad.; A. L. Smolke, Apres. & Coment.). Ática.
Zilberman, R. (1998). A literatura infantil na escola (10.a ed.). Global.
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Copyright (c) 2023 Pro-Posições