Keywords
School context
Perceptions of educators
Promotion of mental health
How to Cite
Abstract
This study sought to identify the perceptions of a school’s professionals about the socioemotional difficulties presented by some students and about the strategies utilized to face these problems. Eighteen professionals from a public school located in a city in the countryside of the state of Sao Paulo participated in the study, and semi-structured interviews were conducted. The data was analyzed using content analysis. It was observed that in the participants’ perception the problems related to child mental health are expressed through aggressiveness and excessive agitation, isolation, inattention, and difficulties in fulfilling agreements; the participants also perceived the involvement of factors from the family, school, and socio-cultural contexts that are present in children’s everyday lives. The results indicate the importance of intersectoral actions promoting child mental health that can encompass the different actors and services directed to this population.
References
Amstalden, A.L.F., Hoffmann, M.C.C.L., & Monteiro, T.P.M.M. (2010). A política de saúde mental infanto-juvenil: seus percursos e desafios. In E. Lauridsen-Ribeiro, & O. Y. Tanaka (Orgs.). Atenção em Saúde Mental para crianças e adolescentes no SUS. São Paulo: Hucitec.
Arone, M. (2006). Sentidos e significados da escola para o adolescente em semiliberdade. Dissertação de Mestrado em Psicologia, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo.
Atkins, M.S., Hoagwood, K., E., Kutash, K., & Seidman, E. (2010). Toward the integration of education and mental health in schools. Adm. Policy Ment Health, 37(1), 40-47.
Azevedo, E. de, Pelicioni, M. C. F., & Westphal, M. F. (2012). Práticas intersetoriais nas políticas públicas de promoção de saúde. Physis: Revista de Saúde Coletiva, 22(4), 1333-1356.
Bardin, L. (1977). Análise do conteúdo. Lisboa, Portugal: Edições 70.
Brasil (2014). Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Atenção Especializada e Temática. Coordenação-Geral de Saúde Mental, Álcool e Outras Drogas. Atenção psicossocial a crianças e adolescentes no SUS: tecendo redes para garantir direitos. Brasília.
Cantwell, D.P. (1999). Psiquiatria infantil: introdução e panorama. In H.I. Kaplan, & B.J. Sandock (Eds.), Tratado de psiquiatria (6a ed., pp. 2345-2348). Porto Alegre: Artmed.
Cid, M. F. B., & Gasparini, D.A. (2016). Ações de promoção à saúde mental infantil no contexto escolar: um estudo de revisão. Revista Faculdade Santo Agostinho,13(1), 97-114.
Cid, M.F.B., & Matsukura, T. S. (2014). Problemas de saúde mental em escolares e seus responsáveis: um estudo de prevalência. Revista de Terapia Ocupacional da Universidade de São Paulo, 26(1),1-10.
Collares, C.A.L., & Moysés, M.A.A. (2009). A transformação do espaço pedagógico em espaço clínico: a patologização da educação. Série Idéias, 23(25-31).
Constantino, E.P., & Luengo, F.C.A. (2009). Vigilância punitiva: a postura dos educadores no processo de patologização e medicalização da infância. Revista de Psicologia da Unesp Assis, 8(2),122-126.
Cotta, R. M. M, Gomes, A. P., Maia, T. de M., Magalhães, K. A., Marques, E S., & Siqueira-B. R. (2007). Pobreza, injustiça, e desigualdade social: repensando a formação de profissionais de saúde. Revista Brasileira de Educação Médica, 31(3), 278-286.
Couto, M. C. V., Duarte, C. S., & Delgado, P. G. G. (2008). A saúde mental infantil na saúde pública brasileira: situação atual e desafios. Rev. Bras. Psquiatr, 30(4), 390-398.
D’Abreu, L.C.F., & Marturano, E. M. (2010). Associação entre comportamentos externalizantes e baixo desempenho escolar: uma revisão de estudos prospectivos e longitudinais. Estudos de Psicologia, 15(1), 43-51.
D’Avila-Bacarji, K. M. G., Marturano, E. M., & Elias, L.C.S. (2005). Suporte parental: um estudo sobre crianças com queixas escolares. Psicologia em Estudo, 10(1), 107-115.
Dias, A. F. (2011). O jovem autor de ato infracional e a educação escolar: significados, desafios e caminhos para a permanência na escola. Dissertação de Mestrado, Programa de PósGraduação em Educação, Universidade Federal de São Carlos.
Fatori, D., Brentani, A., Grisi, S. J. F. E., Miguel, E. C., & Graeff-Martins, A. S. (2018). Prevalência de problemas de saúde mental na infância na atenção primária. Ciência & Saúde Coletiva, 23(9), 3013-3020.
Ferreira, M.C.T., & Marturano, E.M. (2002). Ambiente familiar e os problemas do comportamento apresentados por crianças com baixo desempenho escolar. Revista Psicologia: Reflexão e Crítica, 15(1), 35-44.
Ferrioli, S.H.T., Marturano, E.M., & Puntel, L.P. (2007). Contexto familiar e problemas de saúde mental infantil no Programa Saúde da Família. Revista de Saúde Pública, 41(2), 251259.
Fleitlich, B.W., & Goodman, R. (2000) Epidemiologia. Revista Brasileira de Psiquiatria, 22(2), 2-6.
Jesus, L. M. H.(2006). Relação escola x família. Universidade Cândido Mendes. Programa de Pós-graduação Lato-Sensu, Projeto A vez do mestre. Rio de janeiro. 2006.
Lipp, M.E.N., Arantes, J.P., Brito, M.S., & Witzig, T. (2002). O estresse em escolares. Psicol. Esc. Educ., 6(1),31-36.
Lordelo, R., Carvalho, A. M.,&Koller, S. H. (Orgs.). (2002). Infância brasileira e contextos de desenvolvimento. São Paulo: Casa do Psicólogo; Salvador: Ed. UFBA.
Lourenço, G.F.,& Cid, M.F.B. (2010). Possibilidades de ação do terapeuta ocupacional na educação infantil: congruência com a proposta da educação inclusiva. Cadernos de Terapia Ocupacional da UFSCar, 18, 169-180.
Marturaro, E. M., Linhares, M.B.M.,& Loureiro, S. R. (2004).Vulnerabilidade e proteção: indicadores na trajetória de desenvolvimento do escolar (1a ed.). São Paulo: Casa do Psicólogo; FAPESP.
Matsukura,T. S., &Cid, M.F.B. (2008). Intervenção junto a professores do ensino público municipal:abordando os papéis da família e escola no desenvolvimento infantil e viabilizando ações. In T. Araújo Filho, & M. J-M. Thiollent (Orgs.), Metodologia para projetos de extensão: apresentação e discussão (1a ed., pp. 192-196). São Carlos: Cubo multimídia.
Novara, E. (2003). Promover os talentos para reduzir a pobreza. Estudos Avançados, 17(48),10123.
Organização Mundial da Saúde (2001). Strengthening mental health promotion. Geneva: World Health Organization.
Pacheco, J., Alvarenga, P., Reppold, C., Piccinnini, C.A., & Hutz, C.S. (2005). Estabilidade do comportamento anti-social na transição da infância para a adolescência: uma perspectiva desenvolvimentista. Psicol. Reflex. Crit., 18(1), 55-61.
Paula, C. S., Miranda, C. T., & Bordin, I. A. S. (2010) Saúde Mental na infância e adolescência: revisão dos estudos epidemiológicos brasileiros. In E. Lauridsen-Ribeiro, & O. Y. Tanaka (Orgs.), Atenção em Saúde Mental para crianças e adolescentes no SUS(pp.75-92).São Paulo:Hucitec.
Rutter, M., Kim-Cohen, J., & Maughan, B. (2006).Continuities and discontinuities in psychopathology between childhood and adult life. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 47(3), 276-295.
Sá, D.G.F., Bordin, I.A., Martin, D.,& Paula, C.S.P. (2010). Fatores de risco para problemas de saúde mental na infância/adolescência. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 26(4),643-652.
São Paulo (2016). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Núcleo de Apoio e Acompanhamento para Aprendizagem. Caderno de debates do NAAPA: questões do cotidiano escolar (pp. 19-34). São Paulo: SME / COPED.
Scivoletto, S., & Tarelho, L.G. (2002). Depressão na infância e adolescência. Revista Brasileira de Medicina, 59(8), 555-557.
Siqueira-Batista, R., & Schramm, F. R. (2005). A saúde entre a iniquidade e a justiça: contribuições da igualdade complexa de Amartya Sen. Ciência Saúde Coletiva, 10(1),12942.
Soares, A. G. S., Estanislau, G., Brietzke, E., Lefèvre, F., Bressan, R. A. (2014). Percepção de professores de escola pública sobre saúde mental. Revista de Saúde Pública, 48(6), 940-948.
Vicentin, M. C. G. (2006). Infância e adolescência: uma clínica necessariamente ampliada. Rev. Ter. Ocup. Univ., 17(1), 10-17.
A Proposições utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto.