Abstract
The aim of this study was to understand, along with teachers from the early years of elementary school, the meanings attributed to challenges in the teaching career. Twelve teachers participated in a focus group held in a public school. Their reports were recorded in audio and video and analyzed through core signification technique, using as theoretical reference the Historical-Cultural Psychology perspective. The data obtained showed that the teaching career is experienced with feelings of pleasure and anguish. The teachers feel unappreciated in the exercise of their profession, both for the low salary they receive and for the interactions they establish with the students, felt as very complex andchallenging. They say their health has been affected, leading them to increasingly seek help from specialists and medication in order to deal with work issues.
References
Aguiar, W. M. J., & Ozella, S. (2006). Núcleos de significação como instrumento para apreensão da constituição dos sentidos. Psicologia, Ciência e Profissão, 26(2), 222-245.
Aguiar, W. M. J., & Ozella, S. (2013). Núcleos de significação: Aprimorando a proposta dos núcleos de significação. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 94(236), 299-322.
Alves, M. G., Azevedo, N. R., & Gonçalves, T. N. R. (2014). Satisfação e situação profissional: Um estudo com professores nos primeiros anos de carreira. Educação e Pesquisa, 40(2), 365-382.
Araújo, T. M., & Carvalho, F. M. (2009). Condições de trabalho docente e saúde na Bahia: Estudos epidemiológicos. Educação & Sociedade, 30(107), 427-449.
Baião, L. P. M., & Cunha, R. G. (2013). Doenças e∕ou disfunções ocupacionais no meio docente: Uma revisão de literatura. Formação@Docente, 5(1), 6-21.
Berlatto, A. C. (2011). A valorização do trabalho do professor para além da remuneração. Dissertação de mestrado, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis.
Carlini-Cotrim, B. (1996). Potencialidades da técnica qualitativa grupo focal em investigações sobre abuso de substâncias. Revista de Saúde Pública, 30(3), 285-293.
Dejours, C. (1992). Travail: Usure mentale. Paris: Bayard Éditions
Diehl, L., & Marin, A. H. (2016). Adoecimento mental em professores brasileiros: Revisão sistemática da literatura. Estudos Interdisciplinares em Psicologia, 7(2), 64-85.
Eugênio, B., Souzas, R., & Di Lauro, A. D. (2017). Trabalho e adoecimento do professor da educação básica no interior da Bahia. Laplage em Revista, 3(2), 179-194.
Fernandes, M. H., & Rocha, V. M. (2009). Impact of the psychosocial aspects of work on the quality of life of teachers. Revista Brasileira de Psiquiatria, 31(1), 15-20.
Gasparini, S. M., Barreto, S. M., & Assunção, A. A. (2005). O professor, as condições de trabalho e os efeitos sobre sua saúde. Educação e Pesquisa, 31(2), 189-199.
Gatti, B. A., & Barreto, E. S. (2009). Professores do Brasil: Impasses e desafios. Brasília, DF: Unesco.
Grochoska, M. A. (2015). Políticas educacionais e a valorização do professor: Carreira e qualidade de vida dos professores de educação básica do município de São José dos Pinhais/PR. Tese de Doutorado, Universidade Federal do Paraná, Curitiba.
Hargreaves, L., Cunningham, M., Everton, T., Hansen, A., Hopper, B., McIntyre, D., Oliver, C., Pell, T., Rouse, M., & Turner, P. (2006). The status of teachers and the teaching profession: Views from inside and outside the profession: Interim findings from the teacher status project (Research Report). London: DfES.
Hypolito, A. M., & Grishcke, P. E. (2013). Trabalho imaterial e trabalho docente. Educação: Revista do Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria, 38(2), 507-522.
Jacomini, M. A., & Penna, M. G. O. (2016). Carreira docente e valorização do magistério: Condições de trabalho e desenvolvimento profissional. Revista Pro-Posições, 27(2), 177- 202.
Johnson, S. M., Cooper, C., Cartwright, S., Donald, I., Taylor, P. J., & Millet, C. (2005). The experience of work-related stress across occupations. Journal of Managerial Psychology, 20(2), 178-187.
Kind, L. (2004). Notas para o trabalho com a técnica de grupos focais. Psicologia em Revista, 10(15), 124-136.
Lapo, F. B., & Bueno, O. B. (2003). Professores, desencanto com a profissão e abandono do magistério. Cadernos de Pesquisa, 118, 65-88
Leite, M. A. (2014). Encontros e (re)encontros com imagens docentes: Uma análise discursiva. Fórum linguístico, 11(4), 415-428.
Lukács, G. (1978). As bases ontológicas do pensamento e da atividade do homem. Revista Temas de Ciências Humanas, (4), 1-17.
Marx, K. (2006). O capital: Crítica da economia política (23ª ed., Livro I). Rio de Janeiro: Civilização Brasileira.
Masson, G. (2017). Requisitos essenciais para a atratividade e a permanência na carreira docente. Educação & Sociedade, 38(140), 849-864.
Mattos, A. R., Perez, B. C., Almada, C. V. R., & Castro, L. R. (2013). O cuidado na relação professor-aluno e a sua potencialidade política. Estudos de Psicologia, 18(2), 369-377.
Neves, M. Y. R., & Silva, E. S. (2006). A dor e a delícia de ser (estar) professora: Trabalho docente e saúde mental. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 6(1), 63-75.
Noronha, M. M. B., Assunção, A. A., & Oliveira, D. A. (2008). O sofrimento no trabalho docente: O caso das professoras da rede pública de Montes Claros, Minas Gerais. Revista Trabalho Educação e Saúde, 6(1), 65-85.
Nunes, C. P., & Oliveira, D. A. (2017). Trabalho, carreira, desenvolvimento docente e mudança na prática educativa. Educação & Pesquisa, 43(1), 65-80.
Pasqualotto, R. A., & Löhr, S. S. (2015). Habilidades sociais e resiliência em futuros educadores. Psicologia Argumento, 33(80), 310-320.
Patto, M. H. S. (1992). A família pobre e a educação pública: Anotações sobre um desencontro. Psicologia USP, 3(1-2), 107-121.
Pereira, F. E., Teixeira, C. S., & Lopes, A. S. (2013). Qualidade de vida de professores de educação básica do município de Florianópolis, SC, Brasil. Ciência & Saúde Coletiva, 18(7), 1963-1970.
Reis, E. J. F. B., Araújo, T. M., Carvalho, F. M., Barbalho, L., & Silva, M. O. (2006). Docência e exaustão emocional. Educação e Sociedade, 27(94), 229-253.
Santos, M. N., & Marques, A. C. (2013). Condições de saúde, estilo de vida e características de trabalho de professores de uma cidade do sul do Brasil. Ciência & Saúde Coletiva, 18(3), 837-846
Simplício, S. D., & Andrade, M. S. (2011). Compreendendo a questão da saúde dos professores da Rede Pública Municipal de São Paulo. Psico, 42(2), 159-167.
Souza, K. R., Santos, M. B. M., Pina, J. A., Maria, A. B. V., Carmo, M. A., & Jesen, M. (2003). A trajetória do Sindicato Estadual dos Profissionais da Educação do Rio de Janeiro (Sepe-RJ) na luta pela saúde no trabalho. Ciência & Saúde Coletiva, 8(4), 1057-1068.
Zacharias, J., Mendes, A. R., Lettnin, C., Dohms, K. P., Mosquera, J. J. M., & Stobäus, C. D. (2011). Saúde e educação: Do mal-estar ao bem-estar docente. Revista Educação por Escrito, 2(1), 16-30.
A Proposições utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto.