Keywords
Curriculum
Experience
Education
How to Cite
Abstract
Influenced by the post-critical theories of education, the cultural curriculum of Physical Education emerges as a possibility of confronting social conditions that insist on homogenizing subjects, colonizing desires and regulating people lives. In this article, we situate the appropriation of conceptual notion of experience in modern pedagogy and the implications of their uses supported by Nietzsche and Foucault on Physical Education cultural pedagogy. We intend to make them into resistance’s spaces to impositions ways of living, in order to potentialize transgressive possibilities of established normative limits.
References
Brandão, R. T. P. (2016). Experiência e transformação de si: Foucault e a estetização da vida. Interespaço: Revista de Geografia e Interdisciplinaridade, 2(4), 81-96. doi:10.18766/2446-6549/interespaco.v2n4p81-96
Dewey, J. (2002). A escola e a sociedade: a criança e o currículo Lisboa: Relógio d’Água.
Drucker, P. (1999). A sociedade pós-capitalista São Paulo: Pioneira.
Escudero, N. T. G. (2001). Avaliação da aprendizagem em Educação Física na perspectiva cultural: uma escrita autopoiética Dissertação de Mestrado, Universidade de São Paulo, São Paulo.
Foucault, M. (2008). O nascimento da biopolítica São Paulo: Martins Fontes.
Foucault, M. (2014a). Do governo dos vivos: curso Collège de France (1979-1980) São Paulo: Martins Fontes.
Foucault, M. (2014b). Sujeito e o poder. In M. B. Motta (Org.), Genealogia da ética, subjetividade e sexualidade (Ditos & Escritos, num. 9, pp. 264-296). Rio de Janeiro: Forense Universitária.
Foucault, M. (2014c). Técnicas de si. In M. B. Motta (Org.), Genealogia da ética, subjetividade e sexualidade (Ditos & Escritos, num. 9, pp. 118-140). Rio de Janeiro: Forense Universitária.
Foucault, M. (2017). A ética do cuidado de si como prática da liberdade. In M. B. Motta (Org.), Ética, sexualidade e política (3. ed., Ditos & Escritos, num. 5, pp. 258-280). Rio de Janeiro: Forense Universitária.
Husserl, E. (1996). A crise da humanidade europeia e a filosofia (2. ed.). Porto Alegre: Edipucrs.
Larrosa Bondía, J. (1995) Tecnologias do eu e educação. In T. T. Silva (Org.), O sujeito da educação: estudos foucaultianos (pp. 35-86). Petrópolis: Vozes.
Larrosa Bondía, J. (2002). Notas sobre a experiência e o saber da experiência. Revista Brasileira de Educação, (19), 20-28. doi:10.1590/S1413-24782002000100003
Lima, M. E. (2007). A Educação Física no projeto político-pedagógico: espaço de participação e reconhecimento da cultura corporal dos alunos Dissertação de Mestrado, Universidade de São Paulo, São Paulo.
Locke, J. (1999). Ensaio acerca do entendimento humano São Paulo: Editora Nova Cultural.
Müller, A. (2016). A avaliação no currículo cultural da Educação Física: o papel do registro na reorientação das rotas Dissertação de Mestrado, Universidade de São Paulo, São Paulo.
Neira, M. G. (2011). Educação Física São Paulo: Blucher.
Neira, M. G., & Nunes, M. L. F. (2006). Pedagogia da cultura corporal: crítica e alternativas São Paulo: Phorte.
Neira, M. G., & Nunes, M. L. F. (2009a). Educação Física, currículo e cultura São Paulo: Phorte.
Neira, M. G., & Nunes, M. L. F. (2009b). Praticando estudos culturais na Educação Física São Paulo: Yendis.
Nietzsche, F. (2005). Assim falou Zaratustra Rio de Janeiro: Civilização Brasileira.
Nietzsche, F. (2009). Genealogia da moral São Paulo: Companhia das Letras.
Nietzsche, F. (2012). A Gaia Ciência São Paulo: Companhia das Letras.
Nietzsche, F. (2016). Aurora: reflexões sobre os preconceitos morais São Paulo: Companhia das Letras.
Noguera-Ramírez, C. E. (2011). Pedagogia e governamentalidade: ou da Modernidade como uma sociedade educativa Belo Horizonte: Autêntica.
Nunes, M. L. F. (2018). Planejando a viagem ao desconhecido: o plano de ensino e o currículo cultural de Educação Física. In C. Fernandes (Org.), Ensino Fundamental: Planejamento da prática pedagógica: revelando desafios, tecendo ideias (pp. 77-115). Curitiba: Appris.
Perrenoud, P. (2000). Dez novas competências para ensinar: convite à viagem Porto Alegre: Artes Médicas.
Popkewitz, T. (2004). A reforma como administração social da criança: globalização do conhecimento e do poder. In N. Burbules, & C. A. Torres (Orgs.), Globalização e educação: perspectivas críticas (pp. 107-125). Porto Alegre: Artes Médicas.
Rose, N. (1998). Governando a alma: a formação do eu privado. In T. T. Silva (Org.), Liberdades reguladas: a pedagogia construtivista e outras formas de governo do eu (pp. 30-45). Petrópolis: Vozes.
Santos, I. L., & Neira, M. G. (2016). A tematização no ensino da Educação Física. In M. G. Neira (Org.), Educação Física cultural (pp. 149-165). São Paulo: Blucher.
Silva, T. T. (1999). Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo Belo Horizonte: Autêntica.
Viesenteiner, J. L. (2013). O conceito de vivência (Erlebnis) em Nietzsche: gênese, significado e recepção. Kriterion, 54(127), 141-155. doi:10.1590/S0100-512X2013000100008
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2021 Mário Luiz Ferrari Nunes, Fidel Machado de Castro Silva, Marina Contarini Boscariol, Marcos Garcia Neira