O ensino contemporâneo da Arte e a Hipótese de Bergala: diálogos e convergências

Resumo

Este trabalho pretende estabelecer um diálogo entre o ensino da arte na contemporaneidade e a Hipótese-cinema de Alain Bergala, que propõe a inclusão do cinema como arte no espaço escolar. Constatamos a existência de pontos de convergência entre as propostas de ensino-aprendizagem da arte desenvolvidas no Brasil na atualidade e o plano elaborado pelo professor e cineasta para as escolas públicas francesas em 2001; e este artigo tece uma reflexão sobre esses aspectos, sob a luz do pensamento do cineasta Jean-Luc Godard, com o objetivo de imaginar novas proposições de arte dentro da escola, a partir da interação das duas propostas.

Abstract

This work tries to establish a dialogue between contemporary art teaching and Alain Bergala’s “Hypotheses-cinema”, which proposes the inclusion of cinema as art in the school scenario. We evidence that there are several converging points in the proposals of art teaching developed nowadays in Brazil and in the professor’s plan for the French public schools in 2001, and this article presents a reflection on these aspects, illuminated by Jean-Luc Godard’s thoughts, intending to conceive new proposals of art inside the school, based on the interaction of both practices.

Key words Art teaching. Cinema at school. “Hypotheses-cinema”; contemporary art