Keywords
Teaching-learning
Scientific literacy
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Abstract
The issue of literacies and innovation prove to be fundamental in historical periods such as the current one, where teaching-learning practices become increasingly complex, which call for new theoretical approaches to understand teaching possibilities. Holding these questions in mind, this article aims to indicate possible relationships between anti-foundationalism, Paul Feyerabend's thought and scientific literacy. In a first moment we will indicate issues related to antifoundationalism, then, we verify how this question is effective in Feyerabend's thought. We will conclude by evaluating how this approach can support new education practices.
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