Keywords
Teaching-learning
Supervised internship
Problematization
Dialogic relationship
Playful experiences
How to Cite
Abstract
In teachers' training processes, the dynamization of playful experiences constitutes a theoretical-methodological strategy in the teaching-learning action of the fundamentals of early childhood education in the context of the training and teaching practice of future teachers who meet the other in the university and basic education school spaces for sharing knowledge, experience and learning from teaching. These moments will be narrated in this experience report that aims to analyze the meanings of the dynamization of playful experiences in the training and teaching practice of future teachers who participated in the different teaching-learning methodologies used in Research and Internship classes in Early Childhood Education by the training teachers. of this curricular component, by the teaching scholarship holder and by the students of the 6th semester of the morning shift of the Pedagogy course of the Department of Education (DEDC) of Guanambi, Campus XII of the University of the State of Bahia (UNEB), in the first semester of 2018. The playful experiences during classes constituted a great moment of reflection on how the academics could think about their planning for children in early childhood education, a stage in which they would have to conduct the internship activities. It is important to think about teacher education based on the relationship between theory and practice, the transition between university and basic education, the inseparability of curricular, academic, and experiential knowledge.
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