Política de formación para profesores de la enseñanza superior y calidad de la enseñanza: un estudio sobre el programa pedagogía universitaria como posibilidad de calificación docente en la perspectiva pedagógico-didática

Resumen

Las reflexiones presentadas en este artículo tienen por tema las políticas de formación pedagógico‐didácticas para profesores de la enseñanza superior y calidad de la enseñanza, resultante de investigación desarrollada en una Universidad Comunitaria del interior de Rio Grande do Sul, involucrando docentes‐licenciados que buscó contestar: “¿Es posible establecer relaciones entre la ausencia de formación pedagógico‐didáctica de los docentes y de políticas definidoras de esa formación y la calidad de la enseñanza Superior?” Para responder al interrogante, se buscó saber si el programa pedagogía universitaria, desarrollado en servicio, podría ser considerado como espacio que suple la falta de formación pedagógico‐didáctica, y si representa un factor positivo en lo que se refiere a la posibilidad de suplir la deficiencia en ese campo.