Políticas públicas para la formación de profesores y contextos emergentes en la educación superior

Resumen

Este texto se refiere a políticas de formación de profesores y la repercusión en contextos emergentes en la educación superior, a partir del desarrollo de programas como el Programa de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID), Programa de Capacitación de Consejeros Municipales de Educación (PRÓ-CONSELHO) y Observatorio de Educación (OBEDUC). Se objetiva, en ese sentido, analizar las políticas públicas de formación de profesores (inicial y permanente), desarrolladas por lo Centro de Educación de la Universidad Federal de Santa Maria, y los contextos emergentes en la educación superior. Se trata de una investigación de naturaleza cualitativa, a partir del estudio de caso, siendo que el análisis de datos se basa en la colecta y construcción de datos a partir de marcos regulatorios e informes alusivos a Programas de Gobierno ya mencionados implementados por el Centro de Educación de la Universidad Federal de Santa Maria (CE/UFSM). Los estudios vienen contribuyendo a la comprensión de las políticas públicas vueltas a la formación de profesores (inicial/permanente) en íntima interrelación con contextos emergentes en la educación superior; el reconocimiento y la comprensión de la cultura organizacional y de los procesos de gestión de los programas analizados a partir de las experiencias desarrolladas por lo CE/UFSM y su repercusión en la calidad de la formación inicial y permanente de profesores; una reflexión crítica acerca de la comprensión y el envolvimiento de los profesores/gestores sobre contextos emergentes en la educación superior.