Formación del investigador y multirreferencialidad cuestiones emergentes

Resumen

En el presente texto, el objetivo es presentar elementos que particularizan mi trabajo en la formación del investigador en el posgrado stricto sensu magister académico, considerando a multirreferencialidad como perspectiva epistemológica para la producción de conocimientos. Este trabajo se refiere a mi práctica como orientadora de maestría en educación, cuya condición es de estudiante/trabajador en la maestría académica. Esta perspectiva se materializa en un método para problematización de prácticas educativas, lo cual se fundamenta en una tríade conceptual y dos nociones operativas. El método se constituye en un camino en espiral, en el cual el sujeto que produce conocimientos formula una cuestión singular que interroga el respectivo campo de conocimiento, por medio de una metodología para la construcción del problema de investigación. Los resultados apuntan para un conjunto diversificado de formas de resistencia al modelo hegemónico productivista del pos grado stricto sensu, en Brasil, en diferentes planos: científico, profesional, formativo y existencial. La multirreferencialidad indica posibilidades para (re)articular campos y sujetos, saberes y conocimientos, que comúnmente se encuentran disociados o mutuamente excluidos. Este es el sentido radical de una epistemología de lo heterogéneo. Desde mi punto de vista, tal perspectiva, (re)actualiza el carácter inseparable de la política y de la educación, en la problematización de la interacción (acción recíproca) de la acción del sujeto singular en una coyuntura global neoliberal.