Palabras clave
Educación superior
Enseñanza privada
Evaluación de la educación.
Cómo citar
Resumen
La literatura acerca de las políticas de discriminación positiva converge en algo: la importancia de las políticas para grupos sujetos a las desigualdades históricas, debido a la relación negativa entre sus antecedentes y la condición de empezar un curso en la Educación Superior. En Brasil, una de las políticas principales en esta área es el Programa Universidad para Todos (ProUni), que ofrece becas en instituciones privadas de educación superior (IPES). El propósito de este artículo es analizar si, en el caso específico de los cursos de Derecho, la relación entre los antecedentes de desventajas y el rendimiento académico se mantiene, así como cuáles serían los beneficios para IPES en el mantenimiento de los estudiantes de ProUni. Para ello, se creó un modelo con análisis de regresión lineal con datos de Enade, utilizando como variable dependiente la calificación de los cursos en el examen. El modelo confirmó las relaciones intuitivas entre las variables y también identificó relaciones positivas entre la presencia de estudiantes con becas del ProUni y el desempeño del curso en Enade. Desde el modelo y la bibliografía especializada, se observó la amplitud de los retornos para las IPES en relación al capital económico, debido el financiamiento de las becas; y también acerca del capital simbólico, en función de la relación positiva entre los estudiantes con becas del ProUni y el aumento la nota en el Enade.
Citas
AKKARI, Abdeljalil. J. Blurring the Boundaries of Public and Private Education in Brazil. Journal of International Education and Leadership, San Antonio, v.3, n.1, 2013. Disponível em: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1135990.pdf. Acesso em: 6 jul. 2019.
ALMEIDA, Wilson. Ampliação do acesso ao ensino superior privado lucrativo brasileiro: um estudo sociológico com bolsistas do ProUni na cidade de São Paulo. 2012. Tese (Doutorado em Sociologia) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2012.
ALMEIDA, Wilson. ProUni e o acesso de estudantes negros ao ensino superior. Revista Contemporânea de Educação, João Pessoa, v. 12, n. 23, 2017. Disponível em: doi.org/10.20500/rce.v12i23.3224. Acesso em: 6 jul. 2019.
ALON, Sigal. Race, class and affirmative action. New York: The Russell Sage Foundation, 2015, 345p. ISBN: 978-0871540010.
ALON, Sigal; MALAMUD, Ofer. The impact of israel’s class-based affirmative action policy on admission and academic outcomes. Economics of Education Review, v.40, 2014. Disponível em: doi.org/10.1016/j.econedurev.2014.02.004. Acesso em: 6 jul. 2019.
AMARAL, Nelson. A educação superior brasileira: dilemas, desafios e comparações com os países da OCDE e do BRICS. Rev. Bras. Educ., v. 21, n. 66, 2016. Disponível em: doi.org/10.1590/S1413-24782016216637. Acesso em: 6 Jul. 2019.
ARIES, Elizabeth; BERMAN, Richard. Speaking of race and class: the student experience at an elite college. Philadelphia: Temple University Press, 2012, 238p. ISBN: 978-1439909676.
ARONSON, Paloma. Breaking barriers or locked out? class-based perceptions and experiences of postsecondary education. New Directions for Child and Adolescent Development, v, 119, 2008. Disponível em: doi/10.1002/cd.208/abstract. Acesso em: 6 jul. 2019.
BANCO MUNDIAL. World Development Indicators Online. Washington, DC: The World Bank. Disponível em: http://data.worldbank.org/indicator/SI.POV.GINI?name_desc=false. Acesso em: 7 Jul. 2019.
BARREYRO, Gladys; ROTHEN, Jose Carlos. Percurso da avaliação da educação superior nos Governos Lula. Educação e Pesquisa, v. 40, n. 1, 2014. Disponível em: doi.org/10.1590/S1517-97022014000100005. Acesso em: 6 Jul. 2019.
BARREYRO, Gladys; ROTHEN, Jose Carlos; SANTANA, Andrea. Policies for Evaluation and Regulation of Higher Education in Brazil (1995-2010), supporting the expansion of private higher education. Journal for Critical Education Policy Studies (JCEPS), v.12, n. 1, 2014. Disponível em: http://www.jceps.com/archives/471. Acesso em 7 jul. 2019.
BERGERSON, Amy. Exploring the impact of social class on adjustment to college: anna’s story. International Journal of Qualitative Studies in Education, v. 20, n. 1, 2007. Disponivel em: doi.org/10.1080/09518390600923610. Acesso em: 6 Jul. 2019.
BODOVSKI, Katerina. Adolescents’ Emerging Habitus: The role of early parental expectations and practices, British Journal of Sociology of Education, v. 35, n. 3, 2014. Disponivel em: doi.org/10.1080/01425692.2013.776932. Acesso em: 6 Jul. 2019.
BODOVSKI, Katerina. Parental practices and educational achievement: social class, race, and habitus. British Journal of Sociology of Education, v. 31, n. 2, 2010. Disponível em: doi.org/10.1080/01425690903539024. Acesso em: 6 jul. 2019.
BOURDIEU, Pierre. La force du droit. Éléments pour une sociologie du champ juridique. Actes de la recherche en sciences sociales, 1986.
BRASIL. Ministério da Educação. Comissão Nacional de Avaliação. SINAES: bases para uma nova proposta de avaliação da educação superior brasileira. Brasília: MEC, 2004.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Portaria nº 108, de 22 de julho de 2004. Institui a sistemática para a aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes – ENADE. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 23 jul. 2004b. Seção 1.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais “Anísio Teixeira”. Microdados do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes 2015. Brasília: MEC/INEP, 2019a.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais “Anísio Teixeira”. Microdados do Censo Escolar da Educação Superior 2015. Brasília: MEC/INEP, 2019b.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais “Anísio Teixeira”. Microdados do Censo Escolar da Educação Básica 2015. Brasília: MEC/INEP, 2019c.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais “Anísio Teixeira”. Microdados do Questionário Socioeconômico dos Inscritos do Exame Nacional de Ensino Médio 2015. Brasília: MEC/INEP, 2019d.
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria Normativa nº 4, de 5 de agosto de 2008. Regulamenta a aplicação do conceito preliminar de cursos superiores, para fins dos processos de renovação de reconhecimento respectivos, no âmbito do ciclo avaliativo do SINAES instaurado pela Portaria Normativa 1 de 2007. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 6 ago. 2008. Seção 1.
BRASIL. Poder Executivo. Lei nº 11.096, de 13.01.2005. Institui o Programa Universidade para Todos – ProUni, regula a atuação de entidades beneficentes de assistência social no ensino superior, altera a Lei nº 10.981, de 9 de julho de 2004, e dá outras providências, DOU, 14.01.2005. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/lei/L11096.htm. Acesso em 07 Jul. 2019.
BRASIL. Poder Executivo. Medida Provisória nº 213, de 10.09.2004. Institui o Programa Universidade para Todos – ProUni, regula a atuação de entidades beneficentes de assistência social no ensino superior, e dá outras providências, DOU, 13.10.2004. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2004/Mpv/213.htm. Acesso em: 6 jul. 2019. 2004c.
BRASIL. Presidência da República. Lei nº 12.711, de 29.08.2012. Dispõe sobre o ingresso nas universidades federais e nas instituições federais de ensino técnico de nível médio e dá outras providências, DOU, 30.08.2012. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cotas/docs/lei_12711_2012.pdf. Acesso em: 6 jul. 2019.
BREUL, Ana Lorena; BARTHOLO, Tiago Lisboa. Desigualdade de oportunidades educacionais na rede pública municipal do Rio de Janeiro: transição entre os segmentos do ensino fundamental. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro , v. 17, n. 50, p. 303-328, Aug. 2012 . Available from http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782012000200004&lng=en&nrm=iso. access on 29 Sept. 2019. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-24782012000200004.
BROWN, Graham; LANGER, Arnim; STEWART, Frances. Affirmative action in plural societies: International experiences. Palgrave Macmillan, 2012, 280 p., ISBN: 978-0-230-27780-9.
CARVALHO, Cristina. O ProUni no governo Lula e o jogo político em torno do acesso ao ensino superior, Educação e Sociedade, v. 27, n. 96, 2006. Disponível em: doi.org/10.1590/S0101-73302006000300016. Acesso em: 7 jul. 2019.
CARVALHO, Cristina. Política de ensino superior e renúncia fiscal: da reforma universitária de 1968 ao ProUni. In: ALMEIDA, M; BONETTI, L. Educação e cidadania no neoliberalismo: da experiência à análise crítica. Campinas: Mercado das Letras, 2010. 232 p. ISBN: 978-85-7591-101-5.
CARVALHO, Cristina. Política para a educação superior no governo Lula: expansão e financiamento. Rev. Inst. Estud. Bras., v. 58, 2014. Disponível em: doi.org/10.11606/issn.2316-901X.v0i58p209-244. Acesso em: 6 jul. 2019.
CARVALHO, Cristina; LOPREATO, Francisco. Finanças públicas, renúncia fiscal e o ProUni no governo Lula, Impulso, v. 16, n. 40, 2005. Disponível em: https://docplayer.com.br/12741869-Financas-publicas-renuncia-fiscal-e-o-prouni-no-governo-lula.html. Acesso em: 7 jul. 2019.
CHAVES, Vera Lucia; AMARAL, Nelson. A educação superior no Brasil: os desafios da expansão e do financiamento e comparações com outros países, Revista Educação em Questão, v. 51, n. 37, 2015. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/7173. Acesso em: 7 jul. 2.019.
CHAVES, Vera Lucia; AMARAL, Nelson. Política de expansão da educação superior no Brasil - o ProUni e o fies como financiadores do setor privado. Educ. rev., v. 32, n. 4, 2016. Disponível em: doi.org/10.1590/0102-4698162030. Acesso em: 7 jul. 2019.
COSTA Danielle; FERREIRA, Norma-Iracema. O PROUNI na educação superior brasileira: indicadores de acesso e permanência. Avaliação, v. 22, n. 1, 2017. Disponível em: doi.org/10.1590/s1414-40772017000100008. Acesso em: 7 Jul. 2019.
DOREN, Catherine; GRODSKY, Eric. What skills can buy: transmission of advantage through cognitive and noncognitive skills. Sociology of Education, v. 89, n. 4, 2016. Disponível em: doi.org/10.1177/0038040716667994. Acesso em: 7 jul. 2019.
DUNCAN, Greg; MUNGNUSON, Katherine; VOTRUBA-DRZAL, Elizabeth. Boosting family income to promote child development. The Future of Children, v. 24, n. 1, 2014. Disponível em: https://escholarship.org/uc/item/6wb733v2. Acesso em: 7 jul. 2019.
FELICETTI, Vera; FOSSATTI, Paulo. Alunos ProUni e não ProUni nos cursos de licenciatura: evasão em foco. Educar em Revista, v. 51, 2014b. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/er/n51/n51a16.pdf. Acesso em: 7 Jul. 2019.
FRANCIS, Andrew; TANNURI-PIANTO, Maria. Endogenous race in Brazil: affirmative action and the construction of racial identity among young adults. Economic Development and Cultural Change, v. 61, n. 4, 2013. Disponível em: doi.org/10.1086/670375. Acesso em: 7 jul. 2019.
FRANCIS, Andrew; TANNURI-PIANTO, Maria. The redistributive equity of affirmative action: exploring the role of race, socioeconomic status, and gender in college admissions. Economics of Education Review, v. 31, 2012. Disponível em: doi.org/10.1016/j.econedurev.2011.08.005. Acesso em: 7 Jul. 2019.
FRANCIS, Andrew; TANNURI-PIANTO, Maria. Using Brazil’s racial continuum to examine the short-term effects of affirmative action in higher education. The Journal of Human Resources, v. 47, n. 3, 2012b. Disponível em: doi.org/ 10.3368/jhr.47.3.754. Acesso em: 7 jul. 2019.
GHEORGHIU, Mihai; GRUSON, Pascale; VARI, Judit. Trocas intergeracionais e construção de fronteiras nas experiências educativas das classes médias. Educação & Sociedade, Campinas, v.29, n. 103, 2008. Disponivel em: http://www.scielo.br/pdf/es/v29n103/05.pdf. Acesso em: 7 Jul. 2019.
GREENMAN, Emily; BODOVSKI, Katerina; REED, Katherine. Neighborhood characteristics, parental practices and children’s math achievement in elementary school, Social Science Research, v. 40, n. 5, 2011. Disponível em:
doi.org/10.1016/j.ssresearch.2011.04.007. Acesso em: 7 jul. 2019.
HTUN, Mala. From “racial democracy” to affirmative action: changing state policy on race in Brazil. Latin American Research Review, v. 39, n. 1, 2004. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/236704888_From_Racial_Democracy_to_Affirmative_Action_Changing_State_Policy_on_Race_in_Brazil. Acesso em: 7 jul. 2019.
LAREAU, Annette. Social class and the daily lives of children: A study from the United States. Childhood, v. 7, n. 2, 2000. Disponivel em: doi.org/10.1177%2F0907568200007002003. Acesso em: 7 jul. 2019.
LAREAU, Annette. Social class differences in family-school relationships: the importance of cultural capital. Sociology of Education, v. 60, 1987. Disponível em: https://sociology.sas.upenn.edu/sites/sociology.sas.upenn.edu/files/Lareau1987_FamilySchool_Relationships.pdf. Acesso em: 7 jul 2019.
LAREAU, Annette; WEININGER, Elliot. Concerted cultivation continues: class, culture, and child rearing. In: LAREAU, Annette; CONLEY, Dalton. Social class: how does it work? Russel Sage Foundation, New York, 2008. ISBN: 9780871545060.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Sistema Informatizado do ProUni. Bolsas disponibilizadas por ano. Disponível em: http://prouniportal.mec.gov.br/images/arquivos/pdf/Representacoes_graficas/bolsas_ofertadas_ano.pdf. Acesso em: 7 jul. 2019.
NIU, Sunny; TIENDA, Marta. Test Scores, Class Rank and College Performance: Lessons for Broadening Access and Promoting Success. Rassegna Italiana di Sociologia, 53, v. 4, 2012. Disponível em: https://pdfs.semanticscholar.org/e62a/5ff187a2d5a2096f096bf55dd320cae1389a.pdf_ga=2.123900618.153346906.1562540337-936717771.1562540337 . Acesso em: 7 jul. 2019.
REARDON, Sean. The Widening income achievement gap. Educational Leadership, v. 70, n. 8, 2013. Disponível em: http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/may13/vol70/num08/The-Widening-Income-Achievement-Gap.aspx. Acesso em: 7 jul. 2019.
SCHWARTZMAN, Luisa; SILVA, Graziella. Unexpected narratives from multicultural policies: translations of affirmative action in Brazil. Latin American and Caribbean Ethnic Studies, v. 7, n. 1, 2012. Disponível em: doi.org/10.1080/17442222.2012.658295. Acesso em: 7 jul. 2019.
SGUISSARDI, Valdemar. Educação Superior no Brasil. Democratização ou massificação mercantil? Educação & Sociedade, 36(133), 2015. Disponível em: doi.org/10.1590/ES0101-73302015155688. Acesso em: 7 jul. 2019.
SIDANIUS, Jim et al. The diversity challenge: social identity and intergroup relations on the college campus. New York: The Russell Sage Foundation, 2010, 460p., 978-0871547941.
TAVOLARO, Lilia. Affirmative action in contemporary Brazil: two institutional discourses on race. International Journal of Politics, Culture and Society, v. 19, 2008. Disponivel em: doi.org/10.1007/s10767-008-9022-z. Acesso em: 7 jul. 2019.
VARGAS, Hustana; PAULA, Maria de Fatima. A inclusão do trabalhador-estudante e do estudante-trabalhador na educação superior: desafio público a ser enfrentado. Avaliação (UNICAMP), 18, 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/aval/v18n2/11.pdf. Acesso em: 7 jul. 2019.
VITELLI, Ricardo Ferreira; FRITSCH, Rosangela; CORSETTI, Berenice. Indicadores educacionais na avaliação da educação básica e possíveis impactos em escolas de Ensino Médio no município de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro , v. 23, e230065, 2018 . Available from http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782018000100253&lng=en&nrm=iso. access on 29 Sept. 2019. Epub Oct 25, 2018. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782018230065.
WAINER, Jacques; MELGUIZO, Tatiana. Políticas de inclusão no ensino superior: avaliação do desempenho dos alunos baseado no Enade de 2012 a 2014. Educ. Pesqui. [online], 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ep/2017nahead/1517-9702-ep-S1517-9702201612162807.pdf. Acesso em: 7 jul. 2019.
WALPOLE, MaryBeth. Socioeconomic status and college: how ses affects college experiences and outcomes. Review of Higher Education Journal of the Association for the Study of Higher Education, v. 27, n. 1, 2003. Disponível em: http://www.shirleymohr.com/JHU/Sample_Articles_JHUP/RHE_2003_27_1.pdf. Acesso em: 7 Jul. 2019.
WARIKOO, Natasha; CARTER, Prudence. Cultural explanations for racial and ethnic stratification in academic achievement: a call for a new and improved theory. Review of Educational Research, v. 79, n. 1, 2009. Disponível em: http://www.shirleymohr.com/JHU/Sample_Articles_JHUP/RHE_2003_27_1.pdf. Acesso em: 7 jul. 2019.
WARIKOO, Natasha et al. Examining Racial Bias in Education: A New Approach. Educational Researcher, v.45, n. 9, 2016. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.3102/0013189X16683408?journalCode=edra. Acesso em: 7 jul. 2019.
A Revista Internacional de Educação Superior utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto.
Descargas
