Palabras clave
Educación universitaria
Evaluación
Universidad pública
Políticas públicas
Cómo citar
Resumen
Introdución/Objectivo: El artículo discute los resultados de una investigación en la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ) que tuvo como objetivo analizar el discurso de las políticas públicas de evaluación de la educación superior en Brasil y comprender cómo ellas se recontextualizan en la práctica institucional. Metodología: Con base en el enfoque histórico-dialéctico, se analizó cómo las reformas neoliberales han interferido en la formulación y desarrollo de prácticas de evaluación. Los conceptos de recontextualización y ciclo de políticas de Stephen Ball nos ayudaron a comprender la brecha entre el texto de la política y su realidad en la práctica. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con sectores estratégicos responsables por la evaluación en la universidad, incluidos los directores de las carreras de Medicina, Odontología, Nutrición y Enfermería. Resultados: Los datos fueron interpretados con la técnica de análisis de contenido y los resultados fueron agrupados en cinco dimensiones: 1. Relaciones entre neoliberalismo, globalización y educación superior; 2. Reformas universitarias y políticas educativas en Brasil; 3. La diversidad de múltiples enfoques teóricos de la evaluación; 4. El Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior; 5. Desafíos en la práctica de la evaluación en UFRJ. Se hizo evidente la tensión entre el discurso de evaluación participativa y la realidad jerárquica de las prácticas de evaluación como dispositivos para implementar tecnologías de regulación, control y desempeño. Conclusión: Si bien es innegable la importancia del trabajo que realiza la universidad, las prácticas de evaluación son poco participativas y no se relacionan con un proceso de aprendizaje y desarrollo institucional.
Citas
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