Modelado computacional desde la perspectiva ciencia, tecnologia y sociedad: escenario del curriculo de las carreras de ingeniería mecánica en instituciones federales

Resumen

Nuevas tecnologías han propiciado el debate sobre la necesidad de integración del proceso de enseñanza y aprendizaje, permitiendo la formación de profesionales capaces de atender las demandas de la sociedad y las exigencias de un mercado dinámico. A esto se suma el surgimiento de un nuevo perfil de estudiantes, con la necesidad de una educacíon centrada en lá realidad en la que están insertos. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la presencia del modelado computacional (MC) como herramienta de aprendizaje en los planes de estudio de los cursos de ingeniería mecánica en instituciones públicas federales, buscando verificar la existencia de conexiones y articulaciones con el área de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Como metodología se realizó un estudio descriptivo, utilizando enfoque cualitativo basado en la investigación documental. Los resultados permitieron identificar que los conceptos relacionados con el MC y el enfoque CTS en los planes de estudio de los cursos de ingeniería mecánica no funcionan de manera integral y continua a lo largo del curso. Se encontró que no existía una relación directa entre los conceptos analizados y el desempeño de las instituciones en los exámenes de evaluación de cursos. Se concluyó que junto con la necesidad de reformular y adecuar los planes de estudio de los cursos de ingeniería mecánica, existe la necesidad de implementar nuevas herramientas de evaluación. Buscando una formación donde se articulen los conceptos de MC y el enfoque CTS con el fin de satisfacer los deseos de los estudiantes y como demandas del mercado actual de profesionales cualificados.