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Pedagogía universitaria
Educación continua
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Resumen
Este artículo tiene como objetivo analizar cuáles son las percepciones que tienen los profesores universitarios sobre la Educación Continuada, a partir de su participación en el Programa diseñado para tal fin. Los principales autores que apoyaron esta investigación fueron: Nóvoa (1992; 2012), Nóvoa y Amante (2015), Pérez Gómez (1998), García (1999), Tardif (2000), Masetto (2003), Cunha (2008; 2009) y Contreras (2012). La investigación se basa en los supuestos de un enfoque cualitativo y, como instrumento, utiliza una entrevista semiestructurada. Los sujetos de investigación fueron ocho profesores universitarios que tuvieron mayor participación en el Programa de Educación Continuada propuesto por la universidad en 2018. De estos ocho, dos profesores fueron seleccionados por área de especialización, a saber: Humanidades Ciencia y Educación (HCE), Ciencias, Ingeniería y Tecnologías (CET), Ciencias de la Salud (SAU) y Ciencias Sociales Aplicadas (CSA). Las entrevistas fueron grabadas, transcritas y organizadas en tres bloques de análisis, denominados: Perfil de los entrevistados; Análisis del Programa y Conceptos de Educación Continuada e Impactos de la Educación Continua en la constitución de la Docencia Universitaria. Con la investigación se pudo constatar que los docentes entienden la Educación Continuada como un espacio importante para la reflexión crítica sobre la profesión docente. Los profesores señalan que la Educación Continuada brinda acceso a los conocimientos pedagógicos a los profesionales liberales, ya que no cuentan con una formación específica en el área de la educación
Citas
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