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Accessibilidad e inclusión en la Educación Superior
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Accesibilidad
Educación Superior
Inclusión

Cómo citar

IACONO, Jane Peruzo; BOSCO, Elisandra Cristina Dal; FREIBERGER, Francielli Pereira Gozzi. Accessibilidad e inclusión en la Educación Superior: un estudio sobre la información disponible en los sitios Web de las universidades públicas de Paraná. Revista Internacional de Educação Superior, Campinas, SP, v. 10, n. 00, p. e024004, 2023. DOI: 10.20396/riesup.v10i00.8668436. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8668436. Acesso em: 17 jul. 2024.

Resumen

Introdución/Objetivo: Este estúdio tiene como objetivo verificar si los sitios web de las Universidades Públicas de Paraná (estatales y federales) son accesibles para personas con o sin deficiencia/necessidades educacionales especiales (NEE). Metodología: Con el aporte teórico de la Psicología Histórico-Cultural, se realizó una revisión bibliográfica y documental centrada en las políticas educativas en materia de inclusión y una búsqueda en las páginas web de las Universidades, analizando los aspectos: accesibilidad del sitio, edictos y la existencia o no existencia de centro/programa de asistencia para personas com deficiencia/NEE. Resultados: Los resultados dicen que las Universidades (excepto una) presentan iconos y/o la palabra “accesibilidad” en sus páginas de acceso, com el objetivo de ayudaem los dispositivos legales.  Se destaca que la forma de presentación de estas informaciones, requiere del usuario del sitio com o cimento previo de estos iconos y servicios ofrecidos que están representados de maneras distintas, lo que dificulta la comprensión de las informaciones, no habiendo tampoco mención de como la Universidad está organizada com relación a las barreras arquitectónicas y actitudinales. Todas las Universidades presentan maneras de asistencia a los alumnos com deficiencia/NEE, ya seaesta asistenciaen centros/programas u otros sectores que tienen como objetivo ayudar a estos alumnos. Todas las IEEs presentan en sus edictos para ingreso informaciones de como el candidato puede hacer su inscripción, cuáles documentos necesitan y los dispositivos legales que justifican estos edictos. Acerca de 20% presentan también un manual del candidato. Conclusión: Se concluye que los sítios ofrecen accesibilidad, pero, existe la necesidad de superación de barreras para el acceso, permanencia y terminalidad académica del alumno com deficiencia/NEE para su inclusión em la educación superior de las Universidades Públicas de Paraná.

https://doi.org/10.20396/riesup.v10i00.8668436
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Citas

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