Palavras-chave
Tecnologias digitais na educação
Pós-graduação
CAPES
Como Citar
Resumo
Introdução/Objetivo: Este trabalho tem como objetivo identificar as produções relacionadas a temática: “formação docente para o uso de tecnologias digitais na pós-graduação”, com vistas a compreender de que forma a relação aprendizagem e tecnologias tem sido tratada no ensino superior, especificamente na Pós-Graduação. Metodologia: Foi feita uma revisão bibliográfica na base de dados do Portal de Periódicos da Coordenação Nacional de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) no período de 2015 a 2018. Confirmam um grande salto quantitativo e qualitativo a considerar o aumento crescente não só do número de trabalhos, mas de possibilidades temáticas que envolvem pensar as relações entre tecnologia e educação. Resultados/Conclusão: Foram encontrados 42 trabalhos que tratam especificamente da discussão sobre TDIC nos cursos de mestrado e doutorado na área da Educação, apontando uma a incipiência de estudos com essa temática específica. Aprofundamos na análise de 10 trabalhos com aproximação direta com os nossos objetivos que confirmam a preponderante (e necessária) preocupação com a dimensão técnica (métodos, técnicas, estratégias, habilidades e competências), porém com poucas evidências de articulação com a dimensão conceitual e pedagógica, sem a qual torna-se impossível avançar na apropriação e difusão das potencialidades das TDIC e suas repercussões na aprendizagem.
Referências
ALMEIDA, Elenara Chaves Edler de; GUIMARÃES, Jorge Almeida; ALVES, Isabel Teresa Gama. Dez anos do portal de periódicos da capes: histórico, evolução e utilização. Revista brasileira de Pós-graduação, Brasília, v. 7, n. 13, p. 218-246, nov. 2010.
ALMEIDA, Maria Isabel, de. Formação do professor do ensino superior: desafios e políticas institucionais. São Paulo: Cortez, 2012. ISBN-10:8524919450
ALMEIDA, M Maria Isabel, de; PIMENTA, Selva Garrido. Pedagogia universitária: valorizando o ensino e a docência na Universidade de São Paulo. In: ALMEIDA, M. I. de; PIMENTA, S. G. (org.). Pedagogia universitária. São Paulo: EDUSP, 2009. p.7-31. DOI: 10.21814/rpe.6243. Disponível em: https://revistas.rcaap.pt/rpe/article/view/6243. Acesso em: 8 jan. 2022.
ANDRÉ, Marli. Desafios da pós-graduação e da pesquisa sobre formação de professores. Educação & Linguagem, São Paulo, v. 10, n. 15, p. 43-59, jan.-jun. 2007. ISSN 1415-9902 versão impresso. ISSN 2176-1043 versão online.
ARRUDA, Eucidio Pimenta; MILL, Daniel Ribeiro Silva. Tecnologias digitais, formação de professores e de pesquisadores na pós-graduação: relações entre as iniciativas brasileiras e internacionais. Educação (UFSM), v. 46, n. 1, p. 25-1-23, 2021.
BARTOLOMÉ, Antônio.; CASTAÑEDA, Linda.; ADELL, Jordi. Personalização em tecnologia educacional: a ausência de pedagogias subjacentes. Revista Internacional de Tecnologia Educacional no Ensino Superior, Campinas, v. 15, n. 1, p. 14, 2018. ISSN 2446-9424. Disponível em: https://educationaltechnologyjournal.springeropen.com/articles/10.1186/s41239-018-0095-0. Acesso em: 21 de dezembro de 2020.
BRASIL. Lei n. 9.394/96 de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, n. 248, 1996. p. 27.833-27.841.
BRASIL. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. Plano nacional de pós-graduação [PNPG] 2011-2020: documentos setoriais, v. 2. Brasília: CAPES, 2010.
BRASIL. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. Plataforma Sucupira: versão 2.0 2016/2017. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/. Acesso em: 11 abr. 2018.
CASTAÑEDA, Linda; SELWYN, Neil. More than tools? Making sense of the ongoing digitizations of higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, v. 15, n. 22, p. 1-10, 2018.
COBO, Cristóbal. La Innovación pendiente: reflexiones (y provocaciones) sobre educación, tecnologia y conociemento: debate. In: Colección Fundación Ceibal. Montevideo, 2016. Disponível em: http://www.innovacionpendiente.com. Acesso em: 28 mar. 2019.
CUNHA, Maria Isabel da. Docência na educação superior: a professoralidade em construção. Educação, v. 41, n. 1, p. 6-11, 29 maio 2018.
CRUZ, Sayonara Ribeiro Marcelino. Formação na Pós-Graduação Stricto Sensu e o Uso de Tecnologias Digitais.2021.210f. Tese (Doutorado em Educação).Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG.
DECUYPERE, Mathias.; SIMONS, Maarten. Relational thinking in education: topology, sociomaterial studies, and figures. Pedagogy, Culture & Society, v. 24, n. 3, p. 371–386, 2016.
ESZKA, Maria de Fátima. De homo Sapiens a Homo Zappiens: relações entre discentes e docentes diante das tecnologias digitais. 2015. 163 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, RS.
FÁVERO, Altair Alberto; TAUCHEN, Gionara; DEVECHI, Catia Viero Piccolo. Percursos formativos e inserção profissional dos doutores em educação: trajetórias e destino dos egressos. Educação: Teoria e Prática. Rio Claro, v. 26, n.53, p. 574-594, 2016.8106 versão online.
GATTI, Bernadete Angelina. Reflexão sobre os desafios da pós-graduação: novas perspectivas sociais, conhecimento e poder. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 18, p. 108-116, set./dez. 2001b.
HENDERSON, Michael; FINGER, Glenn.; SELWYN, Neil. What’s used and what’s useful? Exploring digital technology use(s) among taught postgraduate students. Active Learning in Higher Education, v. 17, n. 3, p. 235-247, 2016.
HSU, Yu-Chang.; HUNG, Jui-Long; CHING, Yu-Hui. Trends of educational technology research: more than a decade of international research in six SSCI-indexed refereed journals. Educational Technology Research and Development, v. 61, n. 4, p. 685-705, Aug. 2013.
INSTEFJORD, E.; MUNTHE, E. Preparing pre-service teachers to integrate technology: an analysis of the emphasis on digital competence in teacher education curricula. European Journal of Teacher Education, v. 39, n. 1, p. 77-93, 2016
ISAIA, Sílvia Maria de Aguiar.; BOLZAN, Doris Pires Vargas. Construção da profissão docente/professoralidade em debate: desafios para a educação superior. In: CUNHA, M. I. da (org.). Reflexões e práticas em pedagogia universitária. Campinas: Papirus, 2007b. ISBN. 978-85-308-0830-3.
ISAIA, Sílvia Maria de Aguiar. Professor universitário no contexto de suas trajetórias como pessoa e profissional. In: MOROSINI, M. (org.). Professor do ensino superior: identidade, docência e formação. Brasília: Plano, 2001. ISBN85-85946-19-9
KOEHLER, M. J. et al. D The technological pedagogical knowledge framework. In: SPECTOR, J. M. et al (org.). Handbook of research on educational communications and technology. New York: Springer, 2014. p.101-111
LARA, Rafael da Cunha. Sob o signo de Jano: tensionamentos no trabalho docente com usos de tecnologias digitais na pós-graduação stricto sensu. 2016. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências de Educação, Florianópolis, 2016.
LAWLESS, K. A.; PELLEGRINO, J. W. Desenvolvimento profissional na integração da tecnologia no ensino e aprendizagem: conhecidos, desconhecidos e maneiras de buscar melhores perguntas e respostas. Review of Educational Research. Thousand Oaks, v. 77, n. 4, p.575-614, 2007. Disponível em: https://www. researchgate.net/publication/249797960_Professional_Development _in_ Integrating_Technology_Into_Teaching_and_Learning_Knowns_Unknowns_and_Ways_to_Pursue_Better_Questions_and_Answers. Acesso em: 8 mar. 2021
LEITINHO, Meirecele Calíope.; DIAS Ana Maria Iorio. Formação pedagógica institucionalizada para o docente na/da educação superior: tempo de contradições. Poiésis, Tubarão, v. 9, n. 16, p. 418 - 437, jul/dez, 2015. Disponível em: https://core.ac.uk/download/pdf/300480225.pdf. Acesso em: 4 de abril de 2021.
MAOR, Dorit.; CURRIE, Janice. Kay. The use of technology in postgraduate supervision pedagogy in two Australian universities. International Journal of Educational Technology in Higher Education, v. 14, n. 1, p. 1-15, 2017.
MARÍN, Vitória I., DUART, Josep., GALVIS, Álvaro H., ZAWACKI-RICHTER, Olaf. Análise temática da revista internacional de educação Tecnologia no Ensino Superior (ETHE) entre 2004 e 2017. Jornal Internacional de Tecnologia Educacional em Ensino Superior, vol15(8), 2018. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/324605280_Thematic_analysis_of_the_international_journal_of_educational_Technology_in_Higher_Education_ETHE_between_2004_and_2017. Acesso em: 1 de agosto de 2021
MISHRA, P.; KOEHLER, M. J. Technological pedagogical contente knowledge: a framenwork for intergrating technology a teacher knowledge. Teachers College Record, v.108, n. 6, p.1017-1054, June 2006.
MOROSINI, M. C. (ed.). Enciclopédia da Pedagogia Universitária, v. 2. Brasília: INEP/RIES, 2006.
RESZKA, M. F. De homo Sapiens a Homo Zappiens: relações entre discentes e docentes diante das tecnologias digitais. 2015. 163 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, RS.
ROKENES, Fredrik Mørk .KRUMSVIK,Rune Johan. Prepared to teach ESL with ICT? A study of digital competence in Norwegian teacher education. Computers & Education, v. 97, p. 1-20, 2016. INSS 0360-1315.
SAVIANI, Demerval. A pós-graduação em educação no Brasil: trajetória, situação atual e perspectivas. Revista Diálogo Educacional, v. 1, n. 1, p.1-95, jan./jun. 2000.
TORRES, Alda Roberta. A pedagogia universitária e suas relações com as políticas institucionais para a formação de professores de educação superior. 2014. 294f. Tese (Doutorado em Educação). Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo.
VELLOSO, Jacques. Mestres e doutores no país: destinos profissionais e políticas de pós-graduação. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v.34, n.123, p. 583-611, set./dez, 2004. ISSN 1980-5314.
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2022 Revista Internacional de Educação Superior
Downloads
