Palavras-chave
Escola
Sociedade produtivista
Criança
Como Citar
Resumo
O artigo apresenta um estudo sobre as várias formas de violência simbólica no cotidiano escolar, suas implicações sobre a corporeidade das crianças, sobre os jogos, sobre as brincadeiras e sobre as cantigas infantis. A reflexão sobre o papel da escola nas microestruturas sociais como propagadora de uma ideologia corporal onde a criança se torna peça chave na construção psicológica do adulto submisso à realidade social desigual. Através das rotinas silenciosas da escola forjam-se comportamentos, solidificam-se posturas e impede-se a autonomia destas crianças como futuros cidadãos. A expressão da corporeidade da criança na escola é vista como uma forma de transgressão e inadaptação às regras, mesmo que a isto não se leve em conta a historicidade de cada criança, suas expectativas e anseios no dia a dia da escola.
Referências
SOARES, J. M.; BONORINO, M. X. Por dentro da escola: corpos e controle na educação de crianças. São Paulo: CRV, 2012.
BOURDIEU, P. O poder simbólico. Lisboa: Difusão Editorial, 1989.
COMÊNIO, J. A. Didática magna: tratado da arte universal de ensinar tudo a todos. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1966.
DANGEVILLE, R. Karl Marx & Friedrich Engels: crítica da educação e do ensino. Lisboa: Moraes, 1978.
LOBROT, M. A favor ou contra a autoridade. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1977.
OLIVEIRA, V. M. Consenso e conflito da Educação Física brasileira. Campinas: Papirus, 1994.
FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro. São Paulo: Scipione, 1994.
FREITAS, L. C. A internalização da exclusão. Educação e sociedade, Campinas, v. 23, n. 80, p. 299-325, set. 2002.
ALTHUSSER, L. Aparelhos ideológicos do estado. Rio de Janeiro: GRAAL, 1992.
WALLON, H. Psicologia e educação da infância. Lisboa: Estampa, 1975.
PATTO, M. H. S. A produção do fracasso escolar: história de submissão e rebeldia. São Paulo: T. A . Queiroz, 1990.
FOUCULT, M. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Petrópolis: Vozes, 1987.
NOSELLA, Paolo. A escola de Gramsci. São Paulo: Cortez, 1992.
WERNECK, C. Lazer, trabalho e educação: relações históricas, questões contemporâneas. Belo Horizonte: Ed. da UFMG, 2000.
BETTELHEIM, B. Uma vida para seu filho. Rio de Janeiro: Campus, 1989.
CRAIDY, C. M.; KAERCHER, G. E. P. S. Educação infantil: pra que te quero? Porto Alegre: Artmed, 2001.
DUARTE, N. O aprender a aprender: crítica as apropriações pós-modernas e neoliberais da teoria Vigotskiana. Campinas: Autores Associados. 2000.
SILVA, T. T. (Org.). Sujeito da educação: estudos foucaultianos. Petrópolis: Vozes, 1994.
MOTA, M. B. Ditos e escritos: estratégia poder-saber. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2003.
MARX, K. Introdução à crítica da economia política. In: MARX, K. Para a crítica da economia política. São Paulo: Abril Cultural, 1984. v. 1. t. II.
MÉSZÁROS, I. A necessidade do controle social. São Paulo: Ensaio, 1987.
LUCKESI, C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São Paulo: Cortez, 1997.
O periódico Conexões: Educação Física, Esporte e Saúde utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto.
Downloads
