Palabras clave
Artes marciales
Educación física escolar
Formación del profesorado
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Resumen
Objetivo: presentar las percepciones de los docentes sobre la enseñanza de jiu-jitsu en las clases de educación física escolar. Metodología: Esta investigación es un estudio transversal con un enfoque cualitativo y cuantitativo. Mediante cuestionarios administrados a través de un formulario en línea en la plataforma Google Forms, participaron de este estudio 48 profesores de educación física de educación básica de la red del estado de Ceará. Resultados y discusión: los resultados indican que el 52,1% de los docentes ya han discutido sobre jiu-jitsu en las clases de educación física y el 47,9% nunca lo han discutido. En cuanto a las dificultades encontradas en la tematización del jiu-jitsu en educación física escolar, el 41,4% de los participantes afirma que la mayor dificultad es la poca o ninguna experiencia con el jiu-jitsu. El 25% de los docentes considera la falta de materiales o espacios inadecuados como el principal obstáculo. Un 12,5% considera la práctica peligrosa o violenta y otro 12,5% destaca que no tiene formación específica. El 8,3% no se siente seguro hablando de jiu-jitsu. Consideraciones finales: Podemos concluir que los déficits en el desarrollo del conocimiento experiencial son un factor significativo en la no tematización del jiu-jitsu en las clases de educación física. Mientras tanto, la experiencia práctica del jiu-jitsu en los procesos de formación docente es el factor que más incide en la construcción de conocimientos vinculados a esta práctica corporal y, en consecuencia, su temática en las clases de educación física escolar.
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