Palavras-chave
Como Citar
Resumo
A partir da Reforma Leôncio de Carvalho, Rui Barbosa, relator da Comissão de Instrução Pública, elaborou seus “Pareceres sobre a Reforma do Ensino Primário, Secundário e Superior”. O que nos interessa, nessa série de pareceres, são os referentes ao ensino primário. Ao tratar de “Métodos e programa escolar”, o jurista defende o “princípio do ensino integral” (p.57) e a necessidade de “instrução integral” (p.60). Levando em conta nosso campo de investigação, perguntamos: O que Rui Barbosa entendia por ensino integral? Qual sua concepção acerca do mesmo? Relacionava ensino integral com tempo integral na escola primária? O estudo que propomos se inscreve como parte da pesquisa institucional “Tempo integral e educação integral no Ensino Fundamental”, em andamento, financiada pelo Observatório da Educação, no âmbito da CAPES/INEP e que apresenta, como um de seus objetivos “Identificar e historicizar concepções e práticas de educação integral em tempo integral, ao final do século XIX e ao longo do século XX”. Para compor nossa análise, trabalharemos com os textos da Reforma e dos Pareceres e com referencial teórico acerca das categorias educação integral e tempo integral, visando contextualizar as reflexões de Rui Barbosa em torno da questão.
Referências
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação e da pedagogia: geral e Brasil. 3a ed. rev. e ampl. São Paulo: Moderna, 2006.
AZEVEDO, Fernando. A cultura brasileira: introdução ao estudo da cultura no Brasil. São Paulo: Edições Melhoramentos, 1963.
BARBOSA, Rui. Reforma do ensino primário e várias instituições complementares da instrução pública. Rio de Janeiro: Fundação Casa de Rui Barbosa, v.X, Tomos I, II e III, 1947. (Coleção Obras Completas de Rui Barbosa)
BARROS, Armando Martins de. Da pedagogia da imagem às práticas do olhar: uma busca de caminhos analíticos. Niterói. (Tese de Doutorado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense, 1997, 2v..
BASTOS, Maria Helena Câmara. A educação como espetáculo. In STEPHANOU, Maria,
BASTOS, Maria Helena Câmara (orgs.). Histórias e memórias da educação no Brasil. Petrópolis, RJ: Vozes. v.II: século XIX, 2005.
BASTOS, Maria Helena Câmara (orgs.). Leituras da ilustração brasileira: Célestin Hippeau (1803-1883). Revista de história da educação, jan.jun., n.3, 2002.
BONATO, Nailda Marinho da Costa. Co-educação no Brasil do século XIX ou o investimento na criança escolar. Idéias & argumentos. Revista semestral de divulgação cientifica do Centro Unisal. São Paulo: Centro Universitário Salesiano – Universidade de Americana. Ano 2, n. 2 e 3, pp. 122-141, 1o sem./2001.
BONATO, Nailda Marinho da Costa. A escola profissional para o sexo feminino através da imagem fotográfica. Campinas, SP: Unicamp, 2003. (Tese de Doutorado em Educação)
BONATO, Nailda Marinho da Costa. Nailda Marinho da Costa. Vozes de professores: a revista O ENSINO PRIMÁRIO (1884-1885). In. Anais do VI Congresso Brasileiro de História da Educação. Vitória: SBHE; UFES, de 16 a 19 de maio de 2011.
BRASIL. Decreto n° 7.247, de 19 de abril de 1879. Reforma do ensino primário e secundário no Município da Corte e o superior em todo o Império. Disponível em: http://www2camara.gov.br/legislacao/publicacoes/doimperio. Acessado em: 25 jul. 2008.
CENTRO DE REFERÊNCIA da Educação Pública da Cidade do Rio de Janeiro. Guias das escolas de Anísio Teixeira. Rio de Janeiro: PCRJ/SME, 2006FONSECA, Marcus Vinicius. A educação dos negros: uma nova face do processo de abolição da escravidão no Brasil. Bragança Paulista: EDUSF, 2002 (Coleção Estudos CDAPH. Série Historiografia)
FONSECA, Marcus Vinícius. A educação dos negros: uma nova face do processo de abolição da escravidão no Brasil. Bragança Paulista: EDUSF, 2002. (Coleção Estudos CDAPH. Série Historiografia)
FREIRE, Paulo, Pedagogia do oprimido. São Paulo, Paz e Terra, 1979
GHIRARDELLI Jr., Paulo. História da educação brasileira. São Paulo: Cortez, 2006.
GONDRA, JOSÉ Goncalves. Artes de civilizar: medicina, higiene e educação escolar na Corte Imperial. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2004.
LOPES, Antônio Herculano. Um Antônio Conselheiro da razão. In. LUSTOSA, Isabel...[et al.]. Rio de Janeiro: Edicoes Casa de Rui Barbosa, 2000. pp. 71-124.
LOURENÇO FILHO, Manoel Bergstrom. A pedagogia de Rui Barbosa Ruy Lourenço Filho (Org.). 4a edição, revisada e ampliada. Brasília – DF Inep/MEC. 2001
MARTINEZ, Alessandra F. Educar e Instruir: A Instrução Pública na Corte Imperial (1870 – 1889). Niterói. (Dissertação de Mestrado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense, 1998.
REZENDE PINTO, José Marcelino. Os recursos para Educação no Brasil no contexto das finanças públicas. Brasília: Editora Plano, 2000.
RIBEIRO, Maria Luisa Santos. História da educação brasileira: a organização escolar. 18a ed. rev. e ampl. Campinas, SP: Autores Associados, 2003. (Coleção memória da educação)
SAVIANI, Dermeval. História das idéias pedagógicas no Brasil. Campinas, SP: Autores Associados, 2007. (Coleção memória da educação).
SOUZA, Maria Zélia Maia de. Educar, trabalhar, civilizar no Asilo de Meninos Desvalidos (1875-1894): caminhos possíveis. (Dissertação de Mestrado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado da Rio de Janeiro: Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2008.
SOUZA, Rosa Fátima. Inovação educacional n século XIX: a construção do currículo da escola primária no Brasil. Cadernos Cedes. Educação, sociedade e cultura no século XIX: discursos e sociabilidades. Campinas, SP: Cedes, ano XIX, n.51, pp. 9-28, nov.2000.
TEIXEIRA, Anísio Spínola. Educação não é privilégio. 4a edição. São Paulo: Ed. Nacional, 1977. (atualidade pedagógica, v.130).
VALDEMANRIN, Vera Teresa. O método intuitivo: os sentidos como janelas e portas que se abrem para um mundo interpretativo. In. SAVIANI, Dermeval et. al. O legado educacional do século XIX. 2a ed. rev. e ampl. Campinas, SP: Autores Associados, 2006. pp.85-132. (Coleção educação contemporânea)
VALDEMANRIN, Vera Teresa. Estudando as Lições de Coisas. Análise dos fundamentos filosóficos do método de ensino intuitivo. Campinas, SP: Autores Associados, 2004. (Coleção educação contemporânea).
VALLE, Lílian do. A escola e a nação: as origens do projeto pedagógico brasileiro. São Paulo: Letras & Letras, 1997. 14
A Revista HISTEDBR On-line utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto.
Downloads
