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Resumo
Como resultado do projeto de pesquisa “A materialização das propostas para a EducaçãoRural, elaboradas pelos governos federais e estaduais no período entre 1947-1960, na regiãode Guarapuava/PR”, financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico eTecnológico - CNPQ, realizado com material bibliográfico e documental, este texto discuteas influências dos organismos internacionais (CEPAL e UNESCO) na definição de açõeseducativas para os povos do campo nos anos 1950 e 1990. Com o objetivo de questionar aafirmação, de que as propostas para a Educação do Campo implementadas nos anos 1990,são fruto exclusivo da mobilização popular e que diferem essencialmente das políticas paraa área difundidas nos anos 1950, apresentamos neste artigo, num primeiro momento aexplicitação da materialização das relações entre o desenvolvimento econômico e aeducação para as populações do campo nos anos 1950. Posteriormente são discutidas asinfluências dos organismos internacionais na definição de projetos, programas e políticaspúblicas para a educação que se realiza no campo e, finalmente, analisaremos os discursossobre desenvolvimento sustentável e agricultura familiar.Referências
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