A catarse na pedagogia histórico-crítica

Autores

  • Mario Mariano Ruiz Cardoso Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri
  • Marcos Francisco Martins Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)

DOI:

https://doi.org/10.20396/rho.v14i57.8640409

Palavras-chave:

Catarse. Educação. Fundamentos da educação. Pedagogia Histórico-Crítica

Resumo

O artigo procura demonstrar, a partir de pesquisa bibliográfica, como a categoria de catarse tem sido apropriada pela Pedagogia Histórico-Crítica. Na primeira parte do texto encontram-se reflexões sobre os fundamentos marxianos e marxistas dessa pedagogia. Na segunda, são enunciadas as fontes teóricas nas quais a pedagogia em discussão encontra fundamento para a concepção que guarda sobre catarse: Vigotski, Lukács e, principalmente, Gramsci. Na terceira, é apresentada a centralidade da catarse na Pedagogia Histórico-Crítica, a qual a concebe como momento culminante de um processo educativo revolucionário.

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Biografia do Autor

Mario Mariano Ruiz Cardoso, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri

Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - campus JK-Diamantina

Marcos Francisco Martins, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)

Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) - campus Sorocaba

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Publicado

2014-11-22

Como Citar

CARDOSO, M. M. R.; MARTINS, M. F. A catarse na pedagogia histórico-crítica. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, SP, v. 14, n. 57, p. 146–164, 2014. DOI: 10.20396/rho.v14i57.8640409. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8640409. Acesso em: 17 out. 2021.

Edição

Seção

Artigos