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Abordagem históriográfica da educação de tempo integral no Brasil
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Palavras-chave

Educação básica
Educação de tempo integral
Políticas públicas

Como Citar

SILVA, Elaniese do Socorro Lima da; SOUZA, Maria de Fatima Matos de; COSTA, Renato Pinheiro da. Abordagem históriográfica da educação de tempo integral no Brasil. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, SP, v. 20, p. e020014, 2020. DOI: 10.20396/rho.v20i0.8655227. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8655227. Acesso em: 20 maio. 2024.

Resumo

Este artigo produzido com enfoque na discussão historiográfica objetiva refletir sobre o processo de constituição histórica da escola de tempo integral no Brasil, por isso partiu da problemática: as políticas públicas para a educação têm possibilitado a instituição da educação de tempo integral no sistema de ensino brasileiro? Metodologicamente, a pesquisa é de cunho bibliográfico, fomos buscar nos teóricos que discutem a temática fundamentos para determinar a conceituação desse modelo educacional que vem sendo discutido e implementado de forma gradativa desde o início do século XX. Os principais resultados apontam que a conceituação de educação integral e de tempo integral tem sofrido variação, influenciado pelo contexto histórico, econômico e político em que a política é formulada. A oferta desse modelo educacional também sofre alteração no decorrer do tempo por vários fatores, dentre eles, principalmente, em virtude das políticas públicas de Educação de Tempo Integral não terem sido prioridades no cenário educacional brasileiro, embora seja uma exigência dos Planos Nacionais de Educação e uma reivindicação dos movimentos educacionais desde o começo do século passado. Concluímos que a educação em tempo integral ainda é um direito que precisa ser conquistado, embora se reconheça que vários passos, de forma isolada, já foram dados nesse sentido, do século passado até os dias atuais.

https://doi.org/10.20396/rho.v20i0.8655227
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