Palavras-chave
Como Citar
Resumo
O presente trabalho está vinculado à dissertação, em andamento, do mestrado do Programa de Pós Graduação em Geografia da Universidade Federal da Grande Dourados e visa conceituar a relação entre a realidade de fronteira e a atuação do professor de geografia nessa realidade. O desenvolvimento do trabalho parte de uma pesquisa com professores de geografia da Escola Estadual Vespasiano Martins localizada no município de Amambai- MS. Nascem assim as seguintes perguntas: Quais as representações de fronteira de tais professores? Como os mesmos delineiam em suas praticas pedagógicas tais concepções? No município em questão está presente um conjunto de intermediações e diversidades de línguas (português [gaúchos, mato-grossenses], espanhol e guarani) e de práticas culturais mescladas que ratificam a análise proposta. O trabalho busca, assim, sua relevância na problemática mencionada, bem como no fato de que, nesta pesquisa sobre educação, o ponto de partida se constitui num duplo desafio: pensar a fronteira e o sujeito de fronteira a partir das concepções dos professores, mas também pensar a geografia como proposta de conhecimento do sujeito de fronteira.
Referências
ALVES, Gilberto Luiz. A produção da escola pública contemporânea. Campinas: Faculdade de Educação/UNICAMP, 1998.
BOURDIEU, Pierre. O poder simbólico. Trad. Fernado de Tomaz. Lisboa: Difel. 1989.
BRASIL. Ministério da Integração Nacional. Secretaria de Programas Regionais. Programa de Desenvolvimento da Faixa de Fronteira. Proposta de Reestruturação do Programa de Desenvolvimento da Faixa de Fronteira/Ministério da Integração Nacional, Secretaria de Programas Regionais, Programa de Desenvolvimento da Faixa de Fronteira, Brasília: Ministério da Integração Nacional, 2005.
BRASIL. MEC. SEMTEC. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: Secretaria de Educação Média e Tecnologia, 1999.
CARDIA, Laís M. Espaço e culturas de fronteira na Amazônia ocidental. In: Revista Ateliê Geográfico v. 3, no. 7. Universidade Federal de Goiás, Goiás, 2009.
CASTROGIOVANNI, Antônio Carlos. (Org.). Estudar o lugar para compreender o mundo. In: Ensino de Geografia: práticas e textualizações no cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2000.
CHARTIER, Roger. A história cultural: entre práticas e representações. Lisboa: Difel, 1988.
CORRÊA, R. L., Trajetórias geográficas, Rio de Janeiro, Bertrand Brasil, 1997.
KAERCHER, Nestor André. Desafios e utopias no ensino de geografia. In: CASTROGIOVANNI, A. C; CALLAI, H. C; SCHAFFER, N. O; KAERCHER, N. A. (Orgs.). Geografia em sala de aula práticas e reflexões. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 4a Ed. 2003.
KOZEL, S. As representações no geográfico In: MENDONÇA, F; KOZEL, S. Elementos de Epistemologia da Geografia Contemporânea. Curitiba: Editora da UFPR, 2002.
MELO, Mario Lacerda de. A Universidade e a formação do geógrafo agrário no Brasil. Boletim de geografia teorética V. 9 No. 17 e 18. Rio Claro-SP: AGETEO, 1979.
NOGUEIRA, Ricardo José Batista. A divisão da monstruosidade geográfica. Tese de doutorado, USP, São Paulo, 2002.
NOGUEIRA, Ricardo José Batista. Fronteira: Espaço de referência identitária? In: Revista Ateliê Geográfico v. 1, no. 2. Universidade Federal de Goiás, Goiás, 2007.
OLIVA, Jaime Tadeu. Ensino de Geografia: um retrato desnecessário. In: CARLOS, Ana Fani Alessandri (Org.). A Geografia na sala de aula. 7a ed. São Paulo: contexto, 2005.
OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino de (org.). Para onde vai o ensino de geografia? São Paulo: Contexto, 1989.
OLIVEIRA, Tito Carlos Machado de. Território sem limites. Editora UFMS, Campo Grande, 2005.
PEREIRA, Jacira Helena do Valle. Educação e Fronteira: processos identitários de migrantes de diferentes etnias. São Paulo: USP, (Tese de Doutorado), 2002.
PEREIRA, Jacira Helena do Valle. Processos identitários da segunda geração de migrantes de diferentes etnias na fronteira Brasil-Paraguai. In: MARIN, Jérri R; VASCONCELOS, Cláudio A de (Orgs.) História Região e identidades. Campo Grande: Editora da UFMS, 2003.
ROSENDAHL, Zeny. Porto das Caixas: espaço sagrado da Baixada Fluminense. Tese de Doutorado (Departamento de Geografia da USP). São Paulo, 1994.
SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. Autores Associados. Campinas, 1997
SOJA, Edward. Geografias Pós-Modernas: A reafirmação do espaço na teoria social crítica. Rio de Janeiro, Tradução [da 2a ed. Inglesa], Editora Jorge Zahar, 1993.
A Revista HISTEDBR On-line utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto.
Downloads
