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Educational politics
Historical-critical analysis
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Abstract
This article examines concepts used in the literature on integral education with the aim of clarifying the relationship between epistemological principles and pedagogical and ideological purposes of educational policies, which underlie the pedagogical experiences carried out in Brazil. For this purpose, the historical-critical analysis technique is used (Maciel; Braga, 2008; Saviani, 2003), methodologically based on historical-dialectical materialism (Marx, 1983a; Netto, 2011), through which it becomes possible to determine gaps, omissions, misunderstandings and conceptual vagueness (metaphorically called, here, analog noise), between epistemological principles and political-ideological purposes. In this way, it is discovered that the analog noise consists of detaching epistemological principles from the political-ideological purposes of pedagogies, a technique through which history is diluted in the present, the genesis and contradictions of the process are suppressed. As of 2007, pedagogical experiences in integral education in Brazil ceased to be rare and occasional, however, the more it is said, the less integral education is carried out in public schools.
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