Obstáculos y desafíos de la profesión docente rural en Ariquemes (RO): pistas de un camino

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar los caminos y desafíos enfrentados por los profesores y profesoras para ejercerá su profesión docente en el campo rural en las décadas de 1980 a 1990, exactamente en el municipio de Ariquemes-RO, norte de Brasil. Las preguntas que enmarcaron la investigación fueron: ¿Cómo estaba organizada la formación de profesores y profesoras rurales?, ¿Cuáles eran los aspectos que caracterizan la cotidianidad del docente rural? Para ello, metodológicamente se utilizaron varias fuentes históricas como declaraciones, discursos gubernamentales y datos  obtenidos a través de entrevistas realizadas a profesores y profesoras que se desempeñaron o aún se desempeñan como maestros rurales. ASI, se identificó que el ingreso a la profesión docente en el espacio rural ocurría gracias a la indicación de la comunidad y que el desarrollo de las clases en las escuelas rurales funcionaba a través de multigrado, es decir, los alumnos de los primeros 4 grados escolares compartían aulas de clases y el mismo profesor. Además, se observó que los profesores y profesoras enfrentaban diversas dificultades, entre ellas tener que recorrer largas distancias para llegar a las escuela y tener que cumplir entre 4 y 5 funciones juntas, entre cargos docentes y administrativos. Teniendo en cuenta estos desafíos, los profesores y profesoras rurales representaban el modelo social de la intelectualidad y, por ende, su profesión era vista, no como un servicio o una inmersión al mercado de trabajo, sino como una ayuda a la comunidad.