Palabras clave
Pedagogía histórico-crítica
Habilidades pedagogicas
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Resumen
En los últimos 20 años la cuestión del currículo escolar y otras políticas educativas han sido objeto de constantes reformas en Brasil, nuestro objetivo en este trabajo, es el de exponer las reformas curriculares que ocurrieron y cómo se constituyó el proceso de elaboración de la Base Nacional (BNC) en vigencia actualmente en el país (BRASIL, 2017, 2018), así como, analizar y exponer algunos principios de la pedagogía que dirige el documento: la pedagogía de las competencias. En la secuencia exponemos la comprensión y defensa de lo que es currículo y conocimiento escolar a partir de los presupuestos de la pedagogía histórico-crítica, que tiene sus fundamentos teóricos anclados en el materialismo histórico y dialéctico. Buscamos con ello, demostrar que la concepción de formación que orienta la BNCC, está fundamentada en una racionalidad instrumental y utilitaria, dirigida por intereses empresariales. Se analizó que la intención, de la misma, es profundizar el vaciamiento de la función de la escuela, del profesor y del currículo escolar, negando el conocimiento objetivo y sistematizado y reforzando una pedagogía pragmática, utilitarista y tecnicista, que tiene por objetivo la formación técnica para el empleo y no la formación para el trabajo con el sentido en la emancipación humana. Concomitantemente, observamos que la concepción que dirige la BNCC tiene como objetivo final el control absoluto del proceso de formación de los individuos, a través del control del currículo para educación básica, formación de profesores y la evaluación a gran escala.
Citas
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