Palabras clave
Educación popular
Colegio Leo Flach
Pedagogia histórico-crítica
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Resumen
El artículo analiza aspectos de formación continua de profesores, frente a las clases populares, junto al Programa de Desarrollo Educacional PDE/PR, una modalidad de formación ofrecida por el Estado del Paraná entre 2007 y 2018. Alcorzado en la Pedagogía de la Liberación y en la Pedagogía Histórico-Crítica (PHC), el Programa atendió millares de profesores de la educación básica, de la red pública estadual de enseño. La encuesta tomó como fuentes los documentos oficiales, las sinopsis de las producciones didácticas de los concluyentes del PDE, las producciones didácticas completas de seis profesores PDE, que entrevieron en una escuela pública que atendió clases populares. El objetivo central fue/es analizar como la perspectiva de instrucción/formación de las clases populares o educación popular apareció en el Programa. A partir de una perspectiva dialéctica, enlechamos los conceptos de Educación Popular, Clases Populares, Educación y Emancipación, Escuela Pública y Pedagogía Histórico-Crítica e hicimos la búsqueda en las sinopsis resultantes de las producciones PDE. Para nuestra sorpresa, tales conceptos, prácticamente no aparecen, considerando el volumen de producciones. Delante de eso, nos preguntamos: si el programa se configuró dentro de una concepción teórico-crítica, ¿porque y/o como las palabras que caracterizan una educación popular, convertido a las clases populares, aparecen de forma tan diminuta? Concluimos enfatizando que, aunque los conceptos poco aparezcan, la práctica de los profesores PDE, que entrevieron en la escuela, contribuyó para la emancipación de los sujetos de las clases populares. Además, los profesores comprendieron mejor los procesos de constitución social que permean el contexto escolar.
Citas
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